iVysílání

stránky pořadu
Premiéra:
22. 5. 2018
20:00 na ČT24

1 2 3 4 5

1 hlas
3163
zhlédnutí

90’ ČT24

Příliš těžké maturitní testy?

Host: Jiří Zíka

90 min | další Zpravodajství »

upozorňovat

do playlistu

Přehrávač videa

Načítám přehrávač...

90′ ČT24

  • 00:00:06 Příjemný dobrý večer.
  • 00:00:07 Až do konce pracovního týdne
    nás bude provázet poněkud
  • 00:00:10 proměnlivější počasí.
  • 00:00:12 V odpoledních hodinách musíme
    tu a tam počítat s přeháňkami
  • 00:00:14 a bouřkami.
  • 00:00:15 Výjimečně mohou být silné.
  • 00:00:17 Bude docela teplo.
  • 00:00:18 V průběhu dnešního dne se přeháňky
    a bouřky vytvářeli především
  • 00:00:21 na jihu ČR.
  • 00:00:23 Teploty ve 14 hodin se pohybovaly
    ještě pod hranicí 25 stupňů.
  • 00:00:27 Ale ty nejvyšší teploty
    nad tuto hranici,
  • 00:00:30 tedy nad hranicí letního
    dne na řadě míst vystoupaly.
  • 00:00:35 Pojďme se podívat na počasí
    pohledem vás, našich diváků.
  • 00:00:40 Dopoledne bylo nebe často
    jasné, nebo skoro jasné.
  • 00:00:43 Postupně se tvořily
    kupovité oblaky.
  • 00:00:46 Někde byly poměrně mohutné,
    jinde poměrně ploché.
  • 00:00:51 Nicméně odpoledne a večer se začali
    přidávat také přeháňky a bouřky.
  • 00:00:55 A to na jihu ČR.
  • 00:00:58 Novohradský horách a na Šumavě,
    jak to ukazují záběry z radaru.
  • 00:01:02 V posledních hodinách na jihu
    Česka přeháněk přibývá.
  • 00:01:10 Nad Českem bylo dnes
    oblaků první málo.
  • 00:01:13 Teď se začíná vytvářet
    kupovitá oblačnost.
  • 00:01:16 Mohutné kupovité bouřkové mraky
    se vyskytují nad jaderským mořem,
  • 00:01:21 Alpami, Německem a Balkánem.
  • 00:01:23 V tuto chvíli nás ovlivňuje
    fronta nevýrazného tlaku vzduchu.
  • 00:01:29 Zítra nás čeká
    nevýrazné tlakové pole,
  • 00:01:33 což je situace v této roční době k,
  • 00:01:35 r a přeje právě tvorbě
    kupovitých oblaků.
  • 00:01:38 A také přeháněk a bouřek.
  • 00:01:40 Zejména v odpoledních nebo
    podvečerních hodinách.
  • 00:01:44 Tato situace by nám měla vydržet
    do konce pracovního týdne.
  • 00:01:46 Potom se postupně dostaneme
    pod vliv tlakové výše.
  • 00:01:50 Přeháněk a bouřek
    bude postupně ubývat.
  • 00:01:52 Zítra se budou vyskytovat především
    v jižní polovině střední Evropy.
  • 00:01:57 V té severní polovině střední
    Evropy bude naopak počasí docela
  • 00:01:59 slunečné a bez přeháněk a bouřek.
  • 00:02:02 Hodně slunce budou
    mít ve Skandinávii.
  • 00:02:04 Také na Britských ostrovech,
  • 00:02:05 přestože tam ty teploty
    budou poněkud nižší.
  • 00:02:09 Třeba v Irsku, nebo ve Skotsku.
  • 00:02:13 Poměrně teplo na jihovýchodě
    a východě kontinentu.
  • 00:02:16 Letní teploty panují také
    na Pyrenejském poloostrově.
  • 00:02:19 Detailní model pro střední
    Evropu ukáže,
  • 00:02:21 že více srážek v noci
    na severovýchodě a východě Česka.
  • 00:02:25 Zítra v průběhu dne se mohou
    objevit prakticky kdekoliv.
  • 00:02:27 V noci na čtvrtek bude přeháňková
    činnost slábnout a ve čtvrtek
  • 00:02:31 průběhu dne se budou zase
    přeháňky a bouřky vytvářet.
  • 00:02:35 S větší pravděpodobností
    v jihozápadní než severovýchodní
  • 00:02:39 polovině Česka.
  • 00:02:43 Na severozápadě Čech v noci
    jasno nebo polojasno.
  • 00:02:47 Ojediněle přeháňky nebo bouřky.
  • 00:02:49 Více jich bude na severovýchodě
    a východě Česka.
  • 00:02:51 Tam je čekáme místy.
  • 00:02:53 Teploty klesnou na 14 až 10 stupňů.
  • 00:02:55 Ojediněle se v noci vytvoří
    mlhy, případně nízká oblačnost.
  • 00:02:59 Ale obojí se bude rozpouštět.
  • 00:03:01 Přes den bude převažovat oblačno.
  • 00:03:04 Zpočátku ojediněle,
  • 00:03:05 postupně se ale místy budou
    přidávat přeháňky a také bouřky.
  • 00:03:10 Nejvyšší denní teploty 21 až 25 °C.
  • 00:03:13 Na horách kolem 16 °C.
  • 00:03:14 Bouřky mohou být ojediněle silné.
  • 00:03:17 Výstraha platí pro většinu Česka
    s výjimkou severozápadních
  • 00:03:20 a západních a jihozápadních Čech.
  • 00:03:22 V bouřkách se ojediněle
    objeví přívalové srážky,
  • 00:03:25 krupobití a silné nárazy větru.
  • 00:03:28 Pozdě večer budou přeháňky
    a bouřky postupně slábnout
  • 00:03:31 a ustávat. UV index na šestce,
    což vysoká hodnota.
  • 00:03:39 Ve čtvrtek převážně oblačno.
  • 00:03:41 Počítejme s tím, že se místy budou
    objevovat přeháňky a bouřky.
  • 00:03:46 Není vyloučeno,
  • 00:03:47 že také ve čtvrtek se na některých
    místech objeví bouřky silné.
  • 00:03:50 Případná výstraha bude upřesněna.
  • 00:03:53 Minima kolem 12.
  • 00:03:54 Nejvyšší denní teploty 22 až 26 °C.
  • 00:03:57 V pátek oblačno až polojasno.
  • 00:03:59 Ojediněle na jihu a jihozápadě
    místy přeháňky a bouřky.
  • 00:04:02 Teploty 22 až 26 °C.
  • 00:04:04 Na jihozápadě může být chladněji.
  • 00:04:06 V sobotu maxima kolem 24 °C.
  • 00:04:08 Na obloze jasno až polojasno.
  • 00:04:11 Během dne přechodně oblačno
    a v severovýchodní polovině
  • 00:04:13 republiky se pravděpodobně
    objeví místy přeháňky, bouřky.
  • 00:04:19 V dalších dnech už bude
    spíš jasno až polojasno.
  • 00:04:22 Během dne při přechodně zvětšené
    oblačnosti pouze výjimečně
  • 00:04:25 s možností přeháňky a bouřky.
  • 00:04:27 Bude se oteplovat.
  • 00:04:28 Maxima v neděli 23 až 27 °C.
  • 00:04:31 V první polovině příštího
    pracovního týdne se dostaneme
  • 00:04:34 na hodnoty 25 až 30 °C.
  • 00:04:38 Tolik informace o počasí.
  • 00:04:40 Přeji vám příjemný večer.
  • 00:04:59 Přesně pět minut po osmé
    hodině začíná večer 90 ČT.
  • 00:05:02 Jsem rád, že se díváte.
  • 00:05:04 Přeji hezký večer.
  • 00:05:05 Maturita z češtiny a matematiky
    má nižší úspěšnost,
  • 00:05:08 než v minulém roce.
  • 00:05:10 Matematickou část nezvládla
    téměř čtvrtina studentů.
  • 00:05:13 Současně se snížil počet žáků,
  • 00:05:15 kteří uspěli s jedničkou
    nebo dvojkou.
  • 00:05:19 Státní maturita je tématem
    dnešní 90 ČT.
  • 00:05:23 Z matematiky mají od roku
    2021 maturovat všichni gymnazisté
  • 00:05:26 a studenti lyceí.
  • 00:05:30 O rok později to čeká
    všechny školy.
  • 00:05:34 Ministr Robert Plaga zvažuje,
  • 00:05:36 že by se tato povinnost
    nemusela týkat všech oborů.
  • 00:05:40 Otevřeme další téma.
  • 00:05:41 Spor o omluvu za výroky prezidenta
    Miloše Zemana o novináři Ferdinandu
  • 00:05:46 Peroutkovi se vrací na začátek.
  • 00:05:48 Nejvyšší soud totiž případ vrátil
    k novému projednání Obvodnímu soudu
  • 00:05:53 pro Prahu jedna.
  • 00:05:54 Nabídneme komentář.
  • 00:06:06 Státní maturitu z matematiky letos
    nezvládlo více než 22 % studentů.
  • 00:06:11 Což je o šest desetin % více
    než v loňském roce.
  • 00:06:15 Řeči absolutních čísel
    si s ní neporadilo
  • 00:06:17 skoro 3300 studentů.
  • 00:06:20 Matematika tak dále zůstává
    nejméně úspěšným předmětem
  • 00:06:24 maturitních testech.
  • 00:06:25 Problémy dělá přibližně
    polovina maturantů.
  • 00:06:28 Skoro stejný počet z nich dostal
    druhou nejhorší známku, čtyřku.
  • 00:06:32 Kvůli tomu někteří matematiku
    odmítají zařadit mezi povinné
  • 00:06:36 maturitní předměty.
  • 00:06:37 Další potom volají po změně
    stylu její výuky.
  • 00:06:42 Školy ty studenty nepřipraví na to,
    aby tu zkoušku dobře složili.
  • 00:06:46 Je to vidět ze statistik
    z minulých let.
  • 00:06:49 Kdy tu matematiku neudělá
    20 až 25 % studentů.
  • 00:06:53 Studentům se letos nedařila
    ani maturita z češtiny.
  • 00:06:57 V didaktickém testu propadlo
    šest a půl 1000 studentů,
  • 00:07:01 což je nárůst o sedm desetin %.
  • 00:07:08 Pojďme představit
    hlavního hosta než 90 ČT.
  • 00:07:10 Jiří Zíka, ředitel Centra
    pro zjišťování výsledků vzdělávání.
  • 00:07:15 Dobrý večer.
  • 00:07:18 Je to průšvih, onen nárůst špatných
    výsledků jak v matematice,
  • 00:07:23 tak praktickém testu z češtiny?
  • 00:07:25 Za průšvih bych to neoznačil.
  • 00:07:28 Je zapotřebí se na to podívat
    z dlouhodobějšího trendu.
  • 00:07:31 Podíváme-li se na matematiku,
  • 00:07:33 tak v roce 2014 neúspěšnost
    v matematice byla 24 %.
  • 00:07:38 V letošním roce je 22,3 %.
  • 00:07:41 V loňském roce byla 23,7.
  • 00:07:45 Čili ta neúspěšnost se pohybuje
    řádově + - 1 % trvale po dobu čtyř
  • 00:07:52 let na stejné úrovni.
  • 00:07:54 Pouze je zapotřebí připomenout,
  • 00:07:56 že ta neúspěšnost se netýká
    všech studentů.
  • 00:07:58 Týká se pouze těch, kteří
    si matematiku zvolili.
  • 00:08:02 Což je v letošním roce 23 a něco %.
  • 00:08:06 Tím je to horší, pokud
    tomu správně rozumím.
  • 00:08:08 Z tohoto hlediska ano.
  • 00:08:11 Pouze když to řekneme,
    že 23 % studentů neuspělo,
  • 00:08:14 tak to vypadá, že neuspělo
    ze 69 000 maturantů 23 %,
  • 00:08:20 což je obrovské množství
    a neodpovídá to té skutečnosti.
  • 00:08:24 Nicméně z tohoto pohledu
    je to samozřejmě horší.
  • 00:08:27 Když se na to podíváme.
  • 00:08:29 Ale studenti nám utíkají
    k angličtině,
  • 00:08:33 která je zjevně jednodušší.
  • 00:08:37 Zejména pro gymnázia.
  • 00:08:39 Gymnázia jsou připravována
    na úroveň B2 a maturita
  • 00:08:44 je nastavena na úrovni B1.
  • 00:08:46 Pro gymnazisty je studium
    a absolvování angličtiny
  • 00:08:53 naprosto jednoduché.
  • 00:08:54 Zdá se, že je daleko jednodušší
    také pro ty ostatní,
  • 00:08:56 přestože tam jsou
    tři dílčí zkoušky.
  • 00:09:01 Abychom to úplně nezamluvili.
  • 00:09:04 Ty horší výsledky.
  • 00:09:06 Já mám číslo,
  • 00:09:07 které srovnává výsledky
    didaktických testů češtiny.
  • 00:09:11 Také roku 2014.
  • 00:09:13 Tehdy neúspěšnost necelá tři %.
  • 00:09:17 Konkrétně 2, 76.
  • 00:09:19 Teď desetina.
  • 00:09:22 To je velký skok.
  • 00:09:24 Ano.
  • 00:09:26 Test českého jazyka,
    jak byl nastavený,
  • 00:09:30 když byla vyšší základní úroveň,
    tak byl nastaven jako křížovka.
  • 00:09:36 Z mého pohledu tehdy
    velice nekvalitní test,
  • 00:09:39 který neměřil téměř vůbec
    nic z hlediska vědomostí
  • 00:09:43 a dovedností.
  • 00:09:44 Ministerstvo na základě toho
    následně vydalo nové katalogy
  • 00:09:47 požadavků, které začaly
    platit v roce 2015 a 2016.
  • 00:09:51 Ty nové katalogy požadavků
    už obsahovaly také
  • 00:09:54 tzv. otevřené úlohy.
  • 00:09:56 To znamená úlohy bez nabídky
    odpovědí,
  • 00:09:58 kdy žák musí prokázat nějaké
    produktivní vědomosti.
  • 00:10:02 To byl hlavní důvod zvýšení
    neúspěšnosti v testech.
  • 00:10:09 Když jsme začali tyto testy
    dělat, tak nám bylo vyčítáno,
  • 00:10:14 že přestože tam jsou
    otevřené otázky,
  • 00:10:17 tak máme nízkou
    diskriminaci a reliabilitu.
  • 00:10:24 10 % neúspěšnost v didaktickém
    testu češtiny.
  • 00:10:28 Všechno v pořádku?
  • 00:10:29 Jede se dále?
  • 00:10:32 Já to tak neříkám.
  • 00:10:33 Ani to tak nemyslím.
  • 00:10:35 10 % odpovídá tomu požadavku.
  • 00:10:47 Rozdíl mezi jednotlivými
    roky na hranici úspěšnosti,
  • 00:10:51 tak to je velice
    citlivá záležitost.
  • 00:10:54 Představte si, že na té hranici
    se pohybuje zhruba pět % maturantů.
  • 00:10:58 Stačí pouze,
  • 00:10:59 když meziročně o 400 z nich udělá
    o jeden bod slabší výsledek.
  • 00:11:05 Znamená to hned 0,7 % změny
    neúspěšnosti.
  • 00:11:10 Státní maturitu tady
    máme tuším osmým rokem.
  • 00:11:12 Očekával bych spíše
    nárůst úspěšnosti,
  • 00:11:16 než neustálý pozvolný
    pokles úspěšnosti.
  • 00:11:19 To přece není dobrý trend.
  • 00:11:21 Určitě to z hlediska
    neúspěšnosti není dobrý trend.
  • 00:11:23 Podívejme se na průměrná úspěšnost.
  • 00:11:26 Na výkon průměrného žáka.
  • 00:11:30 Ta se změnila pouze o 1,7 %.
  • 00:11:32 Snížila se, ale pouze o 0,7 %.
  • 00:11:40 Jak nám bylo vyčítáno, že máme
    nízkou diskriminaci,
  • 00:11:42 že ten test špatně měří
    vědomosti a dovednosti,
  • 00:11:45 tak jsme ho upravili
    a komise říkají,
  • 00:11:51 že ten test je meziročně
    srovnatelný a validní.
  • 00:11:55 Snažíme se ho dělat co nejlépe.
  • 00:11:58 Otázka, zdali je to naším testem,
    nebo vědomostmi žáků, je nasnadě.
  • 00:12:05 Ptají se na to diváci.
  • 00:12:20 Konkrétně divačka ...
  • 00:12:22 Určitě ten problém vnímáme,
    zejména v matematice.
  • 00:12:27 Včetně to je zřejmě také
    tak, ale já nejsem češtinář,
  • 00:12:30 takže to vnímám spíše po té stránce
    matematiky.
  • 00:12:34 Tam je zjevné a máme to ověřeno
    od mnoha učitelů střední školy,
  • 00:12:40 že základní problém je ve výuce
    matematiky na druhém stupni
  • 00:12:45 základní školy.
  • 00:12:46 Žáci do středních škol přicházejí
    bez dostatečného rozsahu vědomostí
  • 00:12:51 a dovedností.
  • 00:12:53 Možná ještě spíše lépe řečeno,
  • 00:12:54 bez upevněného rozsahu základních
    vědomostí a dovedností.
  • 00:12:58 Učitelé nemají čas na to,
  • 00:13:00 aby procvičili to co je zapotřebí
    k výuce.
  • 00:13:03 Ještě detailně probereme.
  • 00:13:07 Proč to nezmění čtyři
    roky výuky na gymnáziu?
  • 00:13:12 Nebo na střední škole, pardon.
  • 00:13:14 Když postavíte špatné základy
    a chcete na tom vystavět panelový
  • 00:13:20 dům, tak vám pravděpodobně spadne,
  • 00:13:22 nebo se vám vůbec
    nepodaří ho vystavět.
  • 00:13:24 Novozákonní příměr.
  • 00:13:27 Dnes jsem zrovna odpovídal na chatu
    na jednu takovou otázku.
  • 00:13:33 Ten dotazující se ptal.
  • 00:13:36 Ono to navazuje.
  • 00:13:43 Když už člověk přijde na střední
    školu bez dostatečného penza
  • 00:13:48 vědomostí a dovedností,
  • 00:13:49 tak ta střední škola
    už to nedožene.
  • 00:13:52 Podle mých informací mají
    rok, rok a půl starost,
  • 00:13:56 aby vůbec srovnali úroveň vědomostí
    a mohli s tou třídou potom dále
  • 00:14:00 pracovat a rozvíjet
    jejich vědomosti.
  • 00:14:04 Říkal jste, že jste
    odpovídal na dotaz diváka.
  • 00:14:07 Dám vám prostor na to,
  • 00:14:08 aby se také na chatu mohl
    zodpovědět další otázky.
  • 00:14:11 Diváci se s námi mohou spojit
    pomocí našich internetových stránek
  • 00:14:14 Hyde Parku.
  • 00:14:15 Právě tam můžete chatovat.
  • 00:14:28 Pro někoho může být nutné zlo,
  • 00:14:29 pro jiného třeba
    poměrně starý předmět.
  • 00:14:33 Část studentů totiž s matematikou
    nemá problém.
  • 00:14:37 Obavy z maturity tak mít nemusí.
  • 00:14:41 Jednu maturitu z matematiky už má.
  • 00:14:43 Se státní částí neměl Lukáš
    Vacek sebemenší problémy.
  • 00:14:48 Přesto se rozhodl,
  • 00:14:49 že své schopnosti
    prověří ještě jednou.
  • 00:14:52 A to ve školní části zkoušek.
  • 00:14:54 Že se nebude jednat
    o nic jednoduchého věděl dopředu.
  • 00:14:58 Rozhodně si myslím, že ta školní
    část bude náročnější.
  • 00:15:01 Svou přípravu proto nepodcenil.
  • 00:15:04 Do poslední chvíle
    se učil skoro všude.
  • 00:15:07 I v parku na Letné ho více
    než krásy Prahy zajímaly integrály
  • 00:15:11 a derivace.
  • 00:15:15 Zdali bude maturovat z matematiky
    povinně sám neví.
  • 00:15:19 Patří ale podle
    něj i ve středoškolském vzdělání.
  • 00:15:25 Lukáš patří mezi ty,
    kdo s matematikou problémy nemají.
  • 00:15:29 I když byl před losováním otázky
    trochu nervózní, hned se uklidnil.
  • 00:15:36 S absolutní hodnotou neměl
    u zkoušky absolutně žádné potíže.
  • 00:15:43 Musím říci, že tuto
    otázku jsem si přál.
  • 00:15:46 Nepřišla mi tak komplikovaná,
    jako některé jiné.
  • 00:15:49 Po jedničce z matematiky ze státní
    části maturit si stejné hodnocení
  • 00:15:54 odnesl i zčásti školní.
  • 00:15:58 Pane řediteli.
  • 00:15:59 Omlouvám se, že vás vytrhnu
    z chatu.
  • 00:16:04 Ještě postrádám jednu informaci.
  • 00:16:07 Celkový výsledek té státní
    části maturit.
  • 00:16:14 Jaký letos je?
  • 00:16:15 Ten ještě není.
  • 00:16:18 Předměty jako český jazyk, anglický
    jazyk, respektive cizí jazyky,
  • 00:16:22 ještě nejsou dokončeny.
  • 00:16:25 Čekáme na výsledky písemných
    prací a výsledky ústních zkoušek.
  • 00:16:29 Kdybychom teď hovořili o celkovém
    výsledku didaktických testů,
  • 00:16:33 tak bychom hovořili o neúplném
    a nerelevantní čísle.
  • 00:16:37 Dá se z těch výsledků těch
    didaktických testů z matematiky
  • 00:16:41 a z češtiny vyvodit,
    že ten výsledek bude o něco horší,
  • 00:16:46 než v loňském roce?
  • 00:16:47 Matematicky to tak vychází.
  • 00:16:50 Nebo to je předčasné?
  • 00:16:52 Je to předčasné.
  • 00:16:53 Je vidět, že ty rozdíly
    nejsou příliš velké.
  • 00:16:57 Může se stát,
  • 00:16:58 že v písemných pracích ti žáci
    uspějí lépe než v loňském roce.
  • 00:17:03 Nebo ústní zkoušky.
  • 00:17:05 Ale to nevíme.
  • 00:17:10 Nerad bych komentoval
    výsledky, dokud je nemám.
  • 00:17:15 Loňská neúspěšnost
    celková byla 16,5 %.
  • 00:17:20 V absolutním čísle
    10 221 maturantů.
  • 00:17:29 Je zapotřebí k tomu dodat,
  • 00:17:31 že žáci zejména v matematice
    na podzimním termínu sníží to číslo
  • 00:17:38 o 50 %.
  • 00:17:45 Když o něco jde,
  • 00:17:46 tak i za ty prázdniny se studenti
    jsou schopni naučit matematiku
  • 00:17:49 natolik, aby to zvládli.
  • 00:17:52 U cizího jazyka to pravděpodobně
    nejde tak snadno.
  • 00:17:55 U cizího jazyka ta neúspěšnost
    po podzimním termínu je nižší.
  • 00:18:04 Celkově po třech pokusech,
  • 00:18:05 když si uděláme celkovou
    statistiku těch,
  • 00:18:07 kteří absolvovali v řádném prvním,
    ve druhém a ve třetím pokusu,
  • 00:18:12 tak ta neúspěšnost celková
    se pohybuje někde mezi šesti
  • 00:18:16 až osmi %.
  • 00:18:19 Tak, jak v jednotlivých letech
    ta skupina maturantů přicházela.
  • 00:18:23 Pojďme připojit další komentář.
  • 00:18:29 Tomáš Krsek.
  • 00:18:30 Hezký večer.
  • 00:18:32 Nechal jste se slyšet,
  • 00:18:33 že úspěšnost u státních
    maturit klesá u všech položek.
  • 00:18:39 Ústní test je také u didaktických
    testů z cizího jazyka.
  • 00:18:42 V čem to je varovné?
  • 00:18:44 Protože to je trend.
  • 00:18:47 Okomentoval bych dvě věci,
    které mi připadají důležité.
  • 00:18:51 Pan ředitel říká,
  • 00:18:52 že nechtěl mást veřejnost
    nějakými pozitivními čísly.
  • 00:19:15 Včera jsme se dozvěděli,
    že zveřejňují čísla,
  • 00:19:19 ale nikoliv zvlášť
    gymnázia a ne gymnazisty.
  • 00:19:22 Abychom viděli, kde máme problém.
  • 00:19:25 Budu citovat z dat z loňského roku.
  • 00:19:28 Tehdy byla neúspěšnost
    u maturity přes 23 %.
  • 00:19:33 Celková.
  • 00:19:34 Ale u gymnazistů to bylo
    3,6 % u ne gymnázií mnohem více.
  • 00:19:54 Ještě mám jeden důležitý argument.
  • 00:19:57 Daleko průraznější
    je test z češtiny,
  • 00:20:01 protože ho dělají všichni.
  • 00:20:03 Na výsledcích z maturitních
    dat se dá ukázat,
  • 00:20:08 že ta náročnost toho testu roste
    i poté co se změnily katalogy.
  • 00:20:13 Rok od roku.
  • 00:20:14 Velice pravděpodobně zase
    u té skupiny ne maturantů se dnes
  • 00:20:18 blížíme možná 15 %.
  • 00:20:20 Pan ředitel to ví, já ne.
  • 00:20:23 Ty okruhy, které jste
    otevřel v 90 ještě otevřeme,
  • 00:20:26 když budeme mluvit o budoucnosti
    státních maturit.
  • 00:20:30 Když jste zmínil rostoucí trend
    náročnosti těch didaktických testů.
  • 00:20:35 Když jsem četl různá
    hodnocení toho,
  • 00:20:37 jak vypadal kupříkladu
    didaktický test z češtiny.
  • 00:20:41 Tak ta hodnocení byla
    spíše opačná v tom smyslu,
  • 00:20:44 že takto to spíš odpovídá nějakým
    reálným znalostem středoškoláků.
  • 00:20:49 Že tam nebyly žádné výrazné excesy.
  • 00:20:54 To je zajímavá věc.
  • 00:20:56 Když se podíváme na řadu,
  • 00:20:58 jak rostla neúspěšnost těch
    jednotlivých letech a zhruba dvou
  • 00:21:05 a půl % na dnes něco přes 10.
  • 00:21:09 Když se na to podíváme
    u těch ne gymnazistů,
  • 00:21:11 tak tam je ten nárůst ještě větší.
  • 00:21:14 A to tak větší, že to musí
    být náročností toho testu.
  • 00:21:18 Tak rychle se to nemůže
    u té populace měnit
  • 00:21:21 z hlediska znalostí.
  • 00:21:23 Můžeme se bavit o tom, jestli
    to co zkoušíme a to co ověřujeme,
  • 00:21:27 tak zdali je to těžké
    nebo není těžké.
  • 00:21:29 Zdali to je důležité nebo ne.
  • 00:21:31 Tuto analýzu jsme
    udělali v roce 2016.
  • 00:21:40 Zpracovali jsme jednotlivé úlohy
    toho testu a ukazovali jsme,
  • 00:21:43 v čem byli žáci
    úspěšní více či méně.
  • 00:21:47 Zajímavé bylo, že tehdy
    pan ředitel Zíka říkal,
  • 00:21:50 že se ukázalo v té maturitě,
    že žáci neumí číst.
  • 00:21:54 Ale my jsme zase z těch dat,
    které poskytl CERMAT ukázaly,
  • 00:21:59 že v těch čtenářských
    úlohách žáci získávali.
  • 00:22:03 Ztrácely v takový úlohách,
    jak byl přísudek jmenný se sponou.
  • 00:22:07 Ty maturitní data
    by dokázala ukázat,
  • 00:22:13 kde zkoušíme zbytečnosti
    a kde zkoušíme důležité věci.
  • 00:22:18 Také na epizouxis se podíváme.
  • 00:22:26 Díval jste se do svých tabulek.
  • 00:22:28 Předpokládám, že celkový výsledek
    didaktických testech musíte znát.
  • 00:22:34 Jaké to číslo?
  • 00:22:36 Musíte chvíli počkat.
  • 00:22:37 Já mám tady hodně čísel.
  • 00:22:39 Já to vylovím.
  • 00:22:40 Můžeme prosím v mezičase lovení
    ještě připojit ten rozdíl mezi
  • 00:22:45 výsledky těch didaktických testech
    na gymnáziích a ostatních školách?
  • 00:22:51 Bude to pravděpodobně
    opět generální rozdíl.
  • 00:22:55 Ten rozdíl je nesporně velký.
  • 00:23:01 Pro gymnazisty jsou ty testy
    velice lehké.
  • 00:23:07 Jejich úspěšnost je kolem 98 %.
  • 00:23:13 Takže úspěšnost 98 %.
  • 00:23:25 Když se podívám třeba na střední
    technické školy,
  • 00:23:27 které jsou na tom relativně dobře,
  • 00:23:30 tak přesto jejich úspěšnost
    je oproti gymnazistům
  • 00:23:33 na úrovni 79 %.
  • 00:23:38 Největší problém s matematikou
    mají učiliště nebo nástavby.
  • 00:23:43 U nástavby je to zejména
    patrné tam,
  • 00:23:48 pokud se podívám u nástaveb
    ostatních,
  • 00:23:50 tak tam i úspěšnost
    pouze na úrovni 40 %.
  • 00:23:56 To jsou asi očekávatelné čísla.
  • 00:23:59 Mě by zajímalo, proč jsme se tato
    čísla nemohli dozvědět včera.
  • 00:24:06 Všechny ty články,
  • 00:24:07 které vyšly v novinách se nemohli
    zabývat ničím relevantním.
  • 00:24:09 Zhoršení o % není
    relevantní informace.
  • 00:24:12 Relevantní informace je to,
    co teď říkal pan Zíka.
  • 00:24:16 Já bych nerad pokračoval
    v tomto sporu.
  • 00:24:21 To není spor.
  • 00:24:24 Připravujeme další
    analytické zprávy,
  • 00:24:26 které postupně budou vycházet.
  • 00:24:27 Teď šlo o to udělat
    tiskovou zprávu.
  • 00:24:31 Teď jsme připraveni a vytváříme
    grafy, plány a srovnání.
  • 00:24:37 Budete jich mít dostatek
    pro vaše posuzování.
  • 00:24:41 Připojím jednu otázku z budoucnosti
    státních maturit.
  • 00:24:48 Chápu správně,
  • 00:24:49 že by řešením mohlo
    být to znovuobnovení dvou typů
  • 00:24:54 náročnosti státní maturity?
  • 00:24:57 Já bych řekl, že jednoznačně ne.
  • 00:25:00 Vysvětlím proč.
  • 00:25:01 Bylo to docela zajímavě
    ukázané v té reportáži.
  • 00:25:05 Tam byl student, který dělal
    ten didaktický test z matematiky,
  • 00:25:09 který je pro všechny společný
    a byl pro něj snadný.
  • 00:25:12 Zároveň jsme ho viděli v profilové
    části maturity,
  • 00:25:15 kdy dělal matematiku jistě na svém
    gymnáziu na daleko vyšší úrovni.
  • 00:25:20 Já si myslím, že tvrzení,
    že všichni mají matematiku stejnou,
  • 00:25:24 tak to tak není.
  • 00:25:29 Začal bych debatovat o jedné změně.
  • 00:25:34 A to, co v té společné části
    v tom testu z té matematiky,
  • 00:25:39 co máme zkoušet.
  • 00:25:40 Zdali to spíše nemají být věci,
  • 00:25:42 které bude potřebovat každý
    ať už je na učilišti,
  • 00:25:45 nebo bude působit jako úředník atd.
  • 00:25:47 V tuto chvíli tomu tak není.
  • 00:25:50 Matematické gramotnosti
    populace by to pomohlo.
  • 00:25:52 Budeme to brát jako otevření
    dalších témat dnešní 90 ČT.
  • 00:25:56 Pokud si správně pamatuji, tak jsme
    o tom mluvili před rokem,
  • 00:25:59 před dvěma a možná o tom budeme
    mluvit také za rok a za dva.
  • 00:26:02 V tuto chvíli vám děkuji a zatím
    přeji hezký večer.
  • 00:26:05 Ještě jednou se uvidíme.
  • 00:26:07 Pojďme nabídnout pohled z praxe.
  • 00:26:08 Podle učitele.
  • 00:26:09 Davida Turka, vítěze
    Zlatého Amose za rok 2018.
  • 00:26:15 Učitele na gymnáziu
    v České Kamenici.
  • 00:26:19 Dobrý večer.
  • 00:26:20 Zajímá mě také váš pohled z praxe.
  • 00:26:23 Kde z vašeho pohledu
    je ten hlavní problém,
  • 00:26:27 že úspěšnost při státní maturitě,
  • 00:26:29 konkrétně při těch
    genetických testech, klesá?
  • 00:26:35 Já to budu brát ze své pozice.
  • 00:26:37 Učím na druhém stupni češtinu,
    angličtinu a hudební výchovu.
  • 00:26:43 Mám informace o maturitě
    na našem gymnáziu,
  • 00:26:45 že studenti měli největší problémy
    asi s didaktickými testy z češtiny.
  • 00:26:53 Všichni odmaturovali.
  • 00:27:00 Ale bavili jsme se s vedením,
  • 00:27:02 že právě ty didaktické testy byly
    větším problémem oproti té ústní
  • 00:27:08 zkoušce a slohové práci.
  • 00:27:10 Prostě činily určité problémy.
  • 00:27:12 Já tady na to mohou nahlížet
    jako učitel na druhém stupni,
  • 00:27:15 který ty žáky
    připravuje od začátku.
  • 00:27:19 Pokud jsem pochopil
    správně vaši otázku,
  • 00:27:21 tak já sám vidím v současné době,
  • 00:27:25 že žáci mají čím dále tím větší
    problémy s pochopením textu.
  • 00:27:29 To asi souvisí s tím, že méně čtou.
  • 00:27:33 To bude možná problém.
  • 00:27:36 Možná také s tím, jak píšou
    a co po sobě přečtou.
  • 00:27:41 Když jsem poslouchal váš rozhovor,
  • 00:27:42 tak se na to úplně
    z jiného pohledu.
  • 00:27:46 Z praxe.
  • 00:27:47 Jsem v takové své bublině,
  • 00:27:48 kdy každý den bojujeme s češtinou
    a angličtinou.
  • 00:27:53 Je tam spousta věcí, která
    se dá stále vylepšovat.
  • 00:27:57 Vy nejste učitel matematiky.
  • 00:27:58 Přesto předpokládám, že se s kolegy
    matematiky scházíte ve sborovně.
  • 00:28:02 Zajímá mě váš pohled na to,
    co říkal pan ředitel Zíka.
  • 00:28:06 Říkal,
  • 00:28:07 že hlavní problém s matematikou
    vzniká na druhém stupni
  • 00:28:10 základních škol.
  • 00:28:11 Tam se žáci nenaučí to co by měli
    a na střední škole se to nedožene.
  • 00:28:16 Říkají to také vaší učitele?
  • 00:28:18 Shodou okolností máte štěstí,
  • 00:28:20 protože sedím kabinetu se dvěma
    učitelkami matematiky.
  • 00:28:25 Ať chci nebo nechci, tak se bavíme
    také o matematice.
  • 00:28:29 Já jsem tam s ním jako češtinář
    sám, takže mám ten jejich pohled.
  • 00:28:34 Je to pro mě docela zajímavé.
  • 00:28:36 Je pravda, že bojují s těmi
    dětmi v tom smyslu, že opravdu,
  • 00:28:41 což bych začal asi mluvit
    o metodě pana Hajného atd.
  • 00:28:46 Ale ať se snaží ty děti
    připravit jak mohou,
  • 00:28:49 tak ty děti to nepoberou.
  • 00:28:55 Asi nemají tu motivaci
    nebo tu píli,
  • 00:28:59 aby se naučili to co by ty kolegyně
    je rády naučily.
  • 00:29:03 Když jsme u toho osobního
    přístupu žáků a studentů.
  • 00:29:08 Předpokládám, že potkáváte právě
    také maturanty na vaší škole.
  • 00:29:13 Že opět diskutujte s kolegy.
  • 00:29:15 Jak odpovědně přistupuje
    k přípravy na maturitu,
  • 00:29:17 třeba v porovnání s tím,
  • 00:29:19 jak jsme k přípravě přistupovali
    my před možná už desítkami let?
  • 00:29:26 U mě je to už také
    více než desítka let.
  • 00:29:29 Je to asi těžké na to odpovědět.
  • 00:29:31 Jak za nás k tomu někdo přistoupil
    velice cílevědomě od začátku
  • 00:29:37 a pracoval na tom, aby odmaturoval,
  • 00:29:39 tak také u nás je to jak jaký
    student.
  • 00:29:44 Zrovna na gymnáziu v České Kamenici
    problém nebude a studenti chtějí
  • 00:29:48 odmaturovat a dělají
    všechno pro to.
  • 00:29:52 Jakým k tomu pomáhají učitele?
  • 00:29:54 Myslím třeba zpracování
    otázek pro ústní část,
  • 00:29:59 speciální semináře atd.
  • 00:30:03 Tyto informace nemám.
  • 00:30:08 Mohu mluvit pouze za druhý stupeň.
  • 00:30:12 Ale vím,
  • 00:30:13 že třeba prof. češtiny na gymnáziu
    se velice věnují literatuře.
  • 00:30:19 Takže tam je hodně práce.
  • 00:30:23 Pro tuto chvíli vám děkuji
    a za okamžik se k vám vrátíme.
  • 00:30:26 Pojďme na jednu diváckou otázku ...
  • 00:30:29 To je velice obvyklá námitka.
  • 00:30:50 Už jsme tady na to trochu
    odpověděli.
  • 00:30:54 Jsou školy, kde ta neúspěšnost
    je třeba 40 třeba 60 %.
  • 00:31:01 To vidím jako velký problém.
  • 00:31:03 Kromě jiného proto,
  • 00:31:04 že tato společnost do těchto
    studentů opakovaně investuje.
  • 00:31:08 Ti lidé často opakují
    ročník, nebo studium.
  • 00:31:12 A všichni to zaplatíme.
  • 00:31:14 Takže by se dalo uvažovat
    o tom, jak změnit výuku.
  • 00:31:22 Teď jsme někde na evropském
    průměru.
  • 00:31:25 Ale jsou vzdělávací systémy,
  • 00:31:27 které dovedou dovést k maturitě
    daleko větší %.
  • 00:31:31 Asi třeba nebudeme říkat o finských
    maturantech, že to jsou hlupáci.
  • 00:31:35 Tam to dovedou.
  • 00:31:36 Možná bychom se to mohli
    naučit také udělat tak,
  • 00:31:39 abychom měli na konci
    středoškolského vzdělání
  • 00:31:42 kvalifikované a chytré lidi.
  • 00:31:44 Daří se nám to zatím pouze zčásti.
  • 00:31:48 Pojďme to vložit do širšího
    kontextu.
  • 00:31:51 Pojďme se podívat, jak dopadly
    maturity v posledních letech.
  • 00:31:54 Data o úspěšnosti
    maturantů ukazují,
  • 00:31:56 že s českým jazykem jsou
    na tom studenti středních
  • 00:31:59 a odborných škol čím dále tím hůře.
  • 00:32:01 Před pěti lety neobstálo při této
    maturitní zkoušce zhruba šest
  • 00:32:05 % maturantů.
  • 00:32:06 V loňském roce to už byl více
    než dvojnásobek.
  • 00:32:09 Jak jsou na tom ti, kdo maturovali
    z matematiky?
  • 00:32:12 Tady už vidíme rozdíl, respektive
    nevidíme tak velký rozdíl.
  • 00:32:16 Výsledky jsou tristní dlouhodobě.
  • 00:32:19 Každý rok tuto zkoušku nesloží
    zhruba pětina studentů.
  • 00:32:23 Možná právě také tento fakt
    odrazuje maturanty od toho,
  • 00:32:26 aby si matematiku, jako volitelný
    maturitní předmět vybrali.
  • 00:32:30 Zatímco v roce 2013 s ní maturovalo
    téměř 30 000 studentů,
  • 00:32:35 loni to bylo zhruba
    o polovinu méně.
  • 00:32:39 Jaké úkoly museli
    studenti zvládnout?
  • 00:32:41 Na pravé straně vidíme
    úlohu z matematiky.
  • 00:32:44 Na levé potom z didaktického
    testu z českého jazyka.
  • 00:32:48 Jde o příklady z letošního
    školního roku.
  • 00:32:50 Tedy pro jarní řádný
    termín roku 2018.
  • 00:33:00 Ještě jsme to tady nezmiňovali.
  • 00:33:02 Říkal jste pane řediteli,
  • 00:33:04 že to je teprve v průběhu
    hodnocení.
  • 00:33:06 Zeptám se na průběžné výsledky
    písemných testů z českého jazyka.
  • 00:33:15 Myslíte písemné práce?
  • 00:33:17 Ano.
  • 00:33:18 Průběžné výsledky neznám.
  • 00:33:21 V tuto chvíli nevím.
  • 00:33:22 Centrální hodnotitelé mají
    ohodnoceno větší část.
  • 00:33:30 Ale nenechal jsem si udělal
    statistiku.
  • 00:33:32 Omlouvám se.
  • 00:33:33 Dobrá.
  • 00:33:34 To centrální hodnocení.
  • 00:33:36 O to se vedl velký spor,
    zdali je to dobře nebo ne.
  • 00:33:40 Proč je to správně?
  • 00:33:41 Hodnotit právě písemné
    práce, sloh, centrálně.
  • 00:33:48 Centrální hodnocení se zavedlo
    v roce 2012.
  • 00:33:55 Po prvním roce,
    promiňte mi ten výraz,
  • 00:33:58 jako přehřátý projekt se ukázalo,
  • 00:34:01 že nebyl dostatečně
    dobře připraven.
  • 00:34:04 Také když v létě se rozhodlo o tom,
  • 00:34:07 že na jaře se bude
    hodnotit centrálně,
  • 00:34:09 tak nebylo v silách
    tehdejšího CERMATu,
  • 00:34:11 aby připravil dostatečně
    kvalitní hodnotitele.
  • 00:34:16 My jsme na tom o něco
    lépe v tuto chvíli.
  • 00:34:19 Ale musím popravdě říci,
    že centrální hodnocení je řehole.
  • 00:34:27 Pracujeme zhruba
    asi se 400 centrálními hodnotiteli.
  • 00:34:33 To jsou také učitelé na školách.
  • 00:34:37 Naší snahou je srovnat jejich
    pohled na náročnost zhodnocení.
  • 00:34:42 Je to velice subjektivní.
  • 00:34:44 V loňském roce se to tak úplně
    nepodařilo.
  • 00:34:47 1700 studentů tehdy nenapsalo
    písemnou práci z češtiny,
  • 00:34:51 respektive nezvládlo.
  • 00:34:52 Odvolali se a 15 % uspělo
    při odvolání.
  • 00:34:58 To je pravda.
  • 00:35:01 Když hodnotitelé na školách
    hodnotili práce,
  • 00:35:04 tak ta úspěšnost odvolání vyšší.
  • 00:35:06 Tam bylo 37 % těch,
    kteří se odvolali.
  • 00:35:12 Je to obtížné srovnávat.
  • 00:35:14 Já osobně věřím tomu, že centrální
    hodnocení je spravedlivější.
  • 00:35:20 Protože zachovává určitou
    míru rovných podmínek vyšší,
  • 00:35:25 než je hodnocení na školách.
  • 00:35:27 Máme zkušenosti z toho historicky.
  • 00:35:29 Víme, jak to na školách chodí.
  • 00:35:31 Jsou školy,
  • 00:35:32 kde hodnotí písemnou práci naprosto
    špatnou dostatečnou hodnotou
  • 00:35:38 bodového hodnocení.
  • 00:35:40 Naopak gymnazisté, protože učitele
    na gymnáziích jsou přísnější,
  • 00:35:44 tak jsou diskriminováni tím,
    že je hodnotí výrazně náročněji.
  • 00:35:48 Jedničkáři, kteří dostali trojku.
  • 00:35:51 A odvolali se a uspěli.
  • 00:36:00 Chtěli jsme, aby byly
    dva hodnotitelé.
  • 00:36:02 Bylo by to poctivější,
    spravedlivější a objektivnější.
  • 00:36:05 Na to nejsou peníze.
  • 00:36:08 V rámci svých rozpočtových možností
    a personálních možností jsme
  • 00:36:11 zavedli to, že všechny práce,
    které mají hodnocení pod skóre,
  • 00:36:17 tak vidí ještě minimálně
    jeden předmětový koordinátor,
  • 00:36:24 respektive vedoucí týmu.
  • 00:36:25 A všechny, které jsou hodnoceny
    bod od skóre nebo na nule,
  • 00:36:29 tak je hodnotí ještě další.
  • 00:36:31 Snažíme se statisticky podchytit
    práce, které jsou nad úrovní skóre.
  • 00:36:45 Je možné objektivně vyhodnotit
    něco jako slohovou práci?
  • 00:36:51 Asi ne.
  • 00:36:52 Ale o to tady nejde.
  • 00:36:54 Já bych viděl tu písemnou práci
    opravdu na daleko důkladnější
  • 00:36:59 reformu, než že se budeme bavit
    o tom, jak se má hodnotit.
  • 00:37:03 Já mám zprávy od učitelů,
    že to vede k tomu, že oni říkají.
  • 00:37:08 Nemějte při psaní té maturitní
    práce žádné intelektuální ambice.
  • 00:37:13 Snažte se prostě co nejvíce
    rigidně dodržet to zadání.
  • 00:37:17 Opravdu nevíte kdo to z těch
    centrálních hodnotitelů
  • 00:37:20 bude hodnotit.
  • 00:37:21 To je myslím špatně.
  • 00:37:25 Jednak bych nedělal asi takovou
    šíři těch zadání.
  • 00:37:29 Přestože CERMAT letos
    ta zadání zúžil.
  • 00:37:32 Já si myslím, že to předání
    na ty školy by té věci prospělo.
  • 00:37:41 Hlavně proto, že také
    učitelé gymnázií říkají.
  • 00:37:46 To co já dostávám, jako
    hodnocení té práce,
  • 00:37:50 tak se vůbec neshoduje s tím,
    jaká toho žáka znám.
  • 00:37:53 Znám ho dlouhodobě.
  • 00:37:55 Tento problém jsem zaznamenal.
  • 00:37:56 Pojďme připojit pohled z praxe.
  • 00:37:58 Ještě jednou David Turek,
  • 00:38:00 učitel ze základní školy a gymnázia
    v České Kamenici.
  • 00:38:05 Říkal jste, že jste
    učitel na druhém stupni.
  • 00:38:07 Přesto se zeptám také vás na to,
  • 00:38:09 zdali je správně hodnotit
    centrálně něco jako slohové práce.
  • 00:38:13 Zda by nebylo spravedlivější
    hodnotit tuto část státní maturity
  • 00:38:19 na úrovni školy.
  • 00:38:23 Je to pro mě těžká otázka.
  • 00:38:25 Jak už říkal pan ředitel,
  • 00:38:27 tak opravdu slohová práce
    je spíše umělecké dílo.
  • 00:38:35 Ale pokud se maturity
    hodnotí centrálně,
  • 00:38:37 tak také ta slohová práce
    by šla hodnotit centrálně,
  • 00:38:40 aby to mělo smysl.
  • 00:38:44 Potom by to asi ztrácelo smysl.
  • 00:38:47 Sledoval jste, jak letos vypadaly
    didaktické testy z češtiny?
  • 00:38:56 Říkal jste, že kolegové
    říkali, že to bylo obtížné.
  • 00:38:59 V čem byl hlavní problém?
  • 00:39:02 Problém byl v tom, že studenti
    tlačil čas.
  • 00:39:07 Neviděl jsem letošní
    didaktický test.
  • 00:39:10 Mám zprávy z loňského
    roku od své dcery,
  • 00:39:13 která odmaturovala loni.
  • 00:39:18 Říkala,
  • 00:39:19 že ten didaktický test byl víceméně
    jednoduchý a neměla
  • 00:39:21 sebemenší problém.
  • 00:39:23 Ale to se přiznám, že jsem
    ten test ještě neviděl.
  • 00:39:26 Zeptám se na nějaké konkrétní věci,
  • 00:39:27 které tam byly a dostali
    se do komentářů novinářských.
  • 00:39:32 V reflexu se psalo o tom,
    že studenti měli hodnotit,
  • 00:39:37 respektive chápat
    recenzi divadelní hry.
  • 00:39:41 Což prý mělo budit otázky.
  • 00:39:42 Na základě použití fráze
    zlatá kaplička měli poznat,
  • 00:39:48 že je v recenzi řeč o Národním
    divadle.
  • 00:39:51 Komentátor píše.
  • 00:39:52 Otázka zní,
  • 00:39:53 zdali k základnímu kulturnímu
    vzdělání patří znalost přezdívky
  • 00:39:56 Národního divadla.
  • 00:40:04 Zlatá kaplička se může
    občas s do nějaké čítance.
  • 00:40:08
  • 00:40:09 Já to vidím jasně.
  • 00:40:19 Hynaise by měl znát každý a o zlaté
    kapličce už mluvíme na druhém
  • 00:40:24 stupni základní školy.
  • 00:40:33 Takže studenti by to jasně
    měli znát.
  • 00:40:39 Studenti a učni prý mohou
    mít problém s termíny jako třeba
  • 00:40:43 dominantní znak
    publicistického stylu.
  • 00:40:59 Je to takové slovíčkaření.
  • 00:41:01 Studenti, kteří složí maturitu
    by tomu měli rozumět.
  • 00:41:07 Já děkuji za váš pohled
    na věc a přeji hezký večer.
  • 00:41:11 Děkuji.
  • 00:41:12 Já bych ještě rád pozdravil
    všechny své kolegy a žáky
  • 00:41:14 do České Kamenice.
  • 00:41:16 Jistě to slyšeli.
  • 00:41:17 Děkujeme za pozdrav.
  • 00:41:20 Mějte se hezky večer.
  • 00:41:22 Zmínili jsme kauzu epizouxis.
  • 00:41:24 Jak jste se poučili z toho
    humbuku, který kolem toho byl?
  • 00:41:29 Já myslím, že ten humbuk zbytečný.
  • 00:41:34 Tyto otázky jsou v souladu
    s katalogem požadavků.
  • 00:41:38 Já v tom nevidím žádný problém.
  • 00:41:41 Jsme povinováni ověřovat vědomosti
    v celé šíři katalogu požadavků.
  • 00:41:46 Můžeme samozřejmě diskutovat o tom,
  • 00:41:48 zdali těch znalostních otázek
    je tam moc, nebo málo.
  • 00:41:54 Někteří říkají,
  • 00:41:55 že bychom měli více ověřovat
    znalosti a pochopení
  • 00:42:00 a porozumění textu.
  • 00:42:01 Jiní zase říkají, že bychom
    měli více dbát na pravopis,
  • 00:42:06 větnou skladbu atd.
  • 00:42:09 Snažíme se to udělat tak,
  • 00:42:11 aby to pokud možno zasáhlo
    celou tu škálu tak,
  • 00:42:14 jak jsou stanoveny specifikační
    tabulky těch testů.
  • 00:42:18 Vy jste u maturity věděl pane
    řediteli, že epizouxis je figura,
  • 00:42:22 která spočívá v opakování slova?
  • 00:42:25 Když jsem dělal maturitu,
    což v roce 72, což je hodně dávno,
  • 00:42:31 tak jsme takové testy neměli.
  • 00:42:36 Za nás sepsala dlouhá čtyři
    hodinová písemná práce.
  • 00:42:40 Potom jsme měli ústní zkoušku.
  • 00:42:41 Také to beru jako odpověď.
  • 00:42:44 Podíváme se také na možná
    budoucnost státních maturit.
  • 00:43:00 Státní maturita byla v Česku
    spuštěna na jaře roku 2011.
  • 00:43:05 Od té doby se tak zkouška
    podle školského zákona skládá
  • 00:43:09 ze dvou částí.
  • 00:43:10 Ze společné, tedy státní.
  • 00:43:12 A z profilové, tzv. školní.
  • 00:43:17 Společná část je stejná
    pro všechny.
  • 00:43:19 Vypracovává ji ministerstvo
    školství.
  • 00:43:22 Všichni studenti musí
    odmaturovat z českého jazyka.
  • 00:43:26 Píší slohovou práci, didaktický
    test a skládají ústní zkoušku.
  • 00:43:30 Jako další předmět si tak vyberou
    buď cizí jazyk,
  • 00:43:34 který skládají stejným způsobem
    jako ten český, nebo matematiku,
  • 00:43:38 ze které píší pouze
    didaktický test.
  • 00:43:42 Profilovou část si určuje
    každá škola sama.
  • 00:43:44 Studenti si mohou vybrat
    dva až tři předměty.
  • 00:43:48 Mezi nimi například biologii,
    zeměpis, fyziku, chemii,
  • 00:43:51 dějepis a další.
  • 00:43:54 Termíny jednotlivých částí
    společné zkoušky potom určuje
  • 00:43:58 ministerstvo školství.
  • 00:43:59 V profilové ředitelé
    samotných škol.
  • 00:44:02 Jako první mohou vyhlásit školy
    termíny praktických zkoušek.
  • 00:44:06 To se týká například
    ekonomických, účetních,
  • 00:44:10 uměleckých a dalších
    specializovaných oborů.
  • 00:44:13 Ale teď k tomu, co se týká všech.
  • 00:44:15 11. dubna psali všichni maturanti
    slohovou práci z českého jazyka
  • 00:44:20 a literatury.
  • 00:44:21 Poté následovalo týdenní
    období v květnu,
  • 00:44:25 ve které byly vypsány
    termín didaktických testů.
  • 00:44:28 Společné části.
  • 00:44:30 Zkoušku z dospělosti potom
    maturanti zakončují dnem,
  • 00:44:33 ve kterém složí ústní
    část všech zkoušek.
  • 00:44:36 Jak ze společné, tak profilové
    části.
  • 00:44:40 Zanedlouho se ale systém
    bude znovu měnit.
  • 00:44:43 K povinné češtině by měla
    přibýt ještě matematika.
  • 00:44:46 Za dva roky jí budou skládat
    na gymnáziích a lyceích.
  • 00:44:50 Ostatní školy se potom
    připojí o rok později.
  • 00:44:53 A výjimku budou mít pouze umělecké,
    zdravotnické a sociální obory.
  • 00:44:58 Takové zavádění povinné maturity
    z matematiky se ale některým
  • 00:45:02 odborníkům nelíbí.
  • 00:45:03 A to přesto, že s povinnou
    matematikou v principu souhlasí.
  • 00:45:07 Byl by pravděpodobně nutné ještě
    rozpoutat nějakou diskuzi ohledně
  • 00:45:12 jednotlivých oborů.
  • 00:45:14 Protože už v současné
    době jsou nějaké výjimky.
  • 00:45:16 Chápu umělecké obory.
  • 00:45:19 Příliš nechápu a zdravotní obory,
    protože já s nadsázkou říkám,
  • 00:45:23 proč ošetřovatel koní
    má mít maturitu z matematiky
  • 00:45:26 a ošetřovatele lidí nemá
    mít maturitu z matematiky.
  • 00:45:29 Maturitní vysvědčení
    vstupenka na vysokou školu.
  • 00:45:32 Ta vstupenka na vysokou školu
    by měla být pro všechny stejná.
  • 00:45:36 Odpůrci naopak tvrdí,
  • 00:45:38 že povinná zkouška z matematiky
    napáchá více škody než užitku.
  • 00:45:42 Maturanti prý stráví
    spoustu času učením něčeho,
  • 00:45:45 co hned po zkoušce zapomenou.
  • 00:45:47 A co zaměstnání neupotřebí.
  • 00:45:50 Unie středoškoláků se potom obává,
  • 00:45:52 že školy nejsou schopné studenty
    na zkoušku dostatečně připravit.
  • 00:45:57 A kritický je také ministr
    školství v demisi Robert Plaga.
  • 00:46:01 Nezpochybňuji vůbec
    význam matematiky.
  • 00:46:04 Dokonce si myslím, že v dnešní
    době její význam roste.
  • 00:46:06 Ale zase na to jdeme z druhé
    strany, než bychom měli.
  • 00:46:09 Stavíme před studenty
    dalšího strašáka a bariéru.
  • 00:46:15 Pojďme se zabývat
    budoucností státní maturity.
  • 00:46:18 Možná také tím, kolik studentů
    studuje a uchází se o to,
  • 00:46:23 aby složili maturitu.
  • 00:46:43 Na to se ptá divák ...
  • 00:46:44 To je to, na co už minut povídali.
  • 00:46:47 Není to tak, že by na gymnázium
    šla polovina studentů.
  • 00:46:50 Je to výrazně méně.
  • 00:46:54 Když sečteme čtyřletá a osmiletá.
  • 00:46:59 Za těch posledních
    30 let se ta situace
  • 00:47:01 zásadně změnila.
  • 00:47:03 Dříve chodilo na maturitní studium
    zhruba 30 % populačního ročníku
  • 00:47:07 a dnes je to přes 70.
  • 00:47:09 To je jiná skupina lidí.
  • 00:47:10 Ale opravdu žijeme
    v jiné společnosti.
  • 00:47:14 O ty kvalifikované lidi je zájem.
  • 00:47:16 Rodiče mají zájem, aby jejich
    děti maturitu absolvovali.
  • 00:47:20 My si tady moc nepomůžeme.
  • 00:47:22 Představa, že kvalitu
    vzdělávání zlepšíme tím,
  • 00:47:25 že nastavíme nějaká síta
    a dostatečné množství lidí od toho
  • 00:47:29 vzdělání odradíme,
    tak to si myslím, že velká chyba.
  • 00:47:35 Protože ty problémy opravdu
    vznikají právě tou selekcí
  • 00:47:38 a demotivaci dětí na druhém stupni
    základních a středních škol.
  • 00:47:43 76 % je to přesné číslo.
  • 00:47:46 Jde mi o to, zdali to odpovídá
    Gaussovy křivce.
  • 00:47:52 Zdali je tolik lidí v populaci
    na to, aby měli maturitu.
  • 00:47:57 V Karlovarském kraji podle Gaussovy
    křivky nastavili vzdělávací systém.
  • 00:48:02 To je kousek k eugenice.
  • 00:48:05 Jak to že jsou společnosti,
  • 00:48:08 i když odmaturovala 93 % lidí
    a považujeme
  • 00:48:12 je za vzdělané společnosti?
  • 00:48:13 Asi to řešili.
  • 00:48:17 Spíš bych řešil výuku,
    než bych řešil toho,
  • 00:48:21 jak studenta odradí od výuky.
  • 00:48:23 To není dlouhodobě řešení.
  • 00:48:31 A totéž se ptá divák Pavel ...
  • 00:48:33 Vy jste v komentáři na aktuální
    výsledky řekl,
  • 00:48:36 že je zapotřebí vést diskuzi
    o plošné povinné maturity
  • 00:48:38 z předmětů.
  • 00:48:39 V maturitních ročnících
    je 76 % populačního ročníku
  • 00:48:42 a je zapotřebí diskutovat
    o cíli maturitní zkoušky.
  • 00:48:45 Jak se díváte na to číslo 76 %?
  • 00:48:51 Je to mimochodem průměr v EU.
  • 00:48:53 Já se na něj dívám vcelku kriticky.
  • 00:48:58 Já si osobně myslím, že vzdělávací
    systém má problém právě proto,
  • 00:49:05 že ho řídí kvalifikační zákony.
  • 00:49:08 To si myslím, že není dobře.
  • 00:49:11 Jestliže na všechna povolání téměř,
    já teď nebudu vypočítávat která,
  • 00:49:16 ale kde si myslím, že maturita
    jako taková v té podobě, jako je,
  • 00:49:19 tak je nepotřebná.
  • 00:49:21 Dokonce bych řekl, že je škodlivá.
  • 00:49:22 Protože těm dětem, které
    takové obory studují,
  • 00:49:28 nedává šanci se dostatečně dobře
    vzdělat v té odborné části.
  • 00:49:33 Mají spoustu práce s tím,
    aby uspěli u společné části.
  • 00:49:38 Tam si myslím,
  • 00:49:39 že v v tomto by ten vzdělávací
    systém měl být jinak prostupný.
  • 00:49:43 Teď nebudu mluvit o tom jak.
  • 00:49:45 Ale vypůjčím si citát z jedné
    knihy pana doktora Koukolíka.
  • 00:49:49 Ten říká, že národ,
  • 00:49:50 který nedostatečně dobře reflektuje
    přirozené rozdělení IQ v populaci
  • 00:49:57 škodí sám sobě.
  • 00:49:59 Z tohoto si dovolím
    vycházet pro tu úvahu,
  • 00:50:03 že by se měla vést diskuze o tom,
  • 00:50:08 jak prostupnost vzdělávacího
    systému uzpůsobit možnostem.
  • 00:50:13 Takže 76 % je příliš?
  • 00:50:16 Podle mého soudu je to příliš.
  • 00:50:19 Míjí se účinkem z mého soudu.
  • 00:50:23 Ty děti jsou frustrované.
  • 00:50:25 Už pouze tím, že je čeká
    maturita, o které ví,
  • 00:50:29 že jí buď budou plnit napotřetí,
    nebo jí nesplní vůbec.
  • 00:50:34 To se nezdá férové vůči dětem.
  • 00:50:38 Přesto by mohli dělat odborně
    kvalifikovanou a dobrou práci.
  • 00:50:43 Zrušení státní maturity.
  • 00:50:45 Je to cesta?
  • 00:50:46 Nejsem pro zrušení státní maturity.
  • 00:50:48 Rád bych doplnil to co říká
    pan doktor.
  • 00:50:50 V tom se zřejmě neshodnete.
  • 00:50:52 Já nechci rušit státní maturitu.
  • 00:50:55 Já také ne.
  • 00:50:56 Myslel jsem těch 76 %.
  • 00:51:00 Mně jde o ty frustrované vyučené.
  • 00:51:04 Problém je v tom, že ti, kteří
    projdou učňovským obrem,
  • 00:51:07 kteří ze začátku
    neaspirují maturitou,
  • 00:51:09 tak polovina z nich
    jde na tu nástavbu.
  • 00:51:14 Tu maturitu chtějí poté co ukončí
    učňovský obor a tam jsou potom
  • 00:51:17 masivně neúspěšní.
  • 00:51:20 Není to tak jednoduché, že bychom
    řekli, že na to maturitu nepůjdou,
  • 00:51:23 nebudeme mít frustrované a budeme
    mít vzdělávací systém kvalitnější.
  • 00:51:31 Takto to nefunguje.
  • 00:51:33 Pojďme připojit ještě jeden názor
    na budoucnost státních maturit.
  • 00:51:37 To, že systém státních
    maturit musí projít změnou,
  • 00:51:40 o tom mluví otevřeně také ministr
    školství v demisi Robert Plaga.
  • 00:51:45 Povinnost v zákoně je.
  • 00:51:48 Naopak já teď docela
    vážně uvažuji o tom,
  • 00:51:52 že je zapotřebí otevřít tu debatu
    o tom, zdali je skutečně správné,
  • 00:51:57 aby plošně maturita z matematiky
    byla povinná pro všechny obory,
  • 00:52:01 pro které nařízení
    vlády teď je určené.
  • 00:52:04 Protože je otázkou, zdali
    to je ten správný nástroj.
  • 00:52:07 Zalito to přiláká a zvýší
    matematickou kompetenci
  • 00:52:11 těch studentů.
  • 00:52:12 Jak mám informace z některých
    škol, tak už se objevuje to,
  • 00:52:15 že nechtějí na ty školy
    vstupovat, protože se bojí,
  • 00:52:17 že budou maturovat z matematiky.
  • 00:52:22 Mají se termíny odsouvat,
  • 00:52:24 aby studenti měli více času
    se připravit a věděli a znali
  • 00:52:26 ty přesné podmínky,
    kdy už na ty školy jdou?
  • 00:52:30 A současná situace je taková,
    že oni vstupují a ví,
  • 00:52:32 že budou maturovat z matematiky.
  • 00:52:34 Já myslím, že je namístě
    se znovu podívat na to,
  • 00:52:38 jestli skutečně do toho nařízení
    vlády jsou všechny obory
  • 00:52:41 zařazeny správně.
  • 00:52:42 U těch, kde ta pochybnost je,
  • 00:52:45 tak minimálně to probrat
    a případně vypustit.
  • 00:52:48 Neříkám, že to tak bude.
  • 00:52:49 Ale je to jedna z variant.
  • 00:52:50 Hledáte proto nějakou
    politickou podporu?
  • 00:52:53 Musel by se měnit platný
    zákona platná legislativa.
  • 00:52:56 Máte nějaké signály,
    jaké by tam byly odezvy?
  • 00:52:59 Napřed to chci diskutovat
    odborně s těmi řediteli škol.
  • 00:53:03 A poté budu případně hledat
    podporu i ve sněmovně.
  • 00:53:08 Je to samozřejmě nařízení vlády.
  • 00:53:09 Ale je zapotřebí, aby to mělo
    širší politickou podporu.
  • 00:53:12 Co se týče maturit obecně.
  • 00:53:14 Uvažuje se o nějakých změnách?
  • 00:53:16 V tuto chvíli určitě ne.
  • 00:53:22 To co se týká maturity,
    tak to má na starosti také CERMAT.
  • 00:53:27 Já se snažím a řeším tu kauzu
    s přijímacími zkouškami,
  • 00:53:31 ke které došlo.
  • 00:53:32 A s nastavením toho systému
    těch celostátních zkoušek.
  • 00:53:42 Já se znovu vrátím k tomu
    dotazu zrušení státní maturity.
  • 00:53:45 Vysvětlím co mě k tomu vedlo.
  • 00:53:48 Vedlo mě k tomu tvrzení Ondřeje
    Šteffla, ředitele SCIO,
  • 00:53:51 pro kterého by bylo
    nahrazením státní maturity
  • 00:53:53 středoškolskou zkoušku.
  • 00:54:03 Je to jedna z variant.
  • 00:54:08 Já bych to pojmenoval
    jiným způsobem.
  • 00:54:11 Mně to rušení moc nesedí.
  • 00:54:14 Myslím si,
  • 00:54:15 že do toho tato společnost
    a učitele příliš mnoho investovali,
  • 00:54:18 než abychom řekli,
    že jsme se spletli.
  • 00:54:20 Tak znovu.
  • 00:54:21 Ale myslím si,
  • 00:54:22 že dobrá cesta by byla z těch
    didaktických testů opravdu ověřovat
  • 00:54:27 základní občanské kompetence
    a udělat z nich přístupovou zkoušku
  • 00:54:32 k té profilové části.
  • 00:54:34 To znamená,
  • 00:54:35 tam ať si gymnázia soustředí
    na akademickou náročnost a střední
  • 00:54:39 školy na nějakou odbornost.
  • 00:54:42 Velice bych prosazoval doplňování
    maturitní zkoušky praktickými
  • 00:54:45 zkouškami a obhajobou
    maturitní práce.
  • 00:54:47 Protože ta odhaluje
    syntetické schopnosti,
  • 00:54:50 co jsem byl schopen zvládnout.
  • 00:54:53 Některé školy to už dělají.
  • 00:54:56 Pokud chce pan ministr zahájit
    debatu o proměně maturity,
  • 00:55:01 tak toto bych viděl jako
    jeden z možných návrhů.
  • 00:55:06 Nahrazením státních maturit nějakým
    ověřováním minimálních znalostí?
  • 00:55:13 Dnes státní maturita je ověřování
    minimálních znalostí.
  • 00:55:17 Níž už to nejde.
  • 00:55:18 Věřte mi, že níž už opravdu nejde.
  • 00:55:22 Pokud budeme mluvit o tom,
  • 00:55:23 že ještě chceme snížit náročnost
    společné části maturitní zkoušky,
  • 00:55:27 potom jí zrušme.
  • 00:55:29 Protože už nebude mít vůbec
    žádný význam a žádný smysl.
  • 00:55:33 Já nejsem příznivcem
    takových kroků.
  • 00:55:36 Jednak z toho důvodu, co tady
    říkal pan Feřtek.
  • 00:55:39 Je skutečně zainvestováno spoustu
    a spoustu práce a peněz do společné
  • 00:55:45 části maturitní zkoušky.
  • 00:55:46 Myslím si, že ten systém
    funguje docela dobře.
  • 00:55:50 Na to, za jakých
    podmínek se realizuje.
  • 00:55:53 Myslím si, že ho školy, a teď mohu
    mluvit také za ředitele,
  • 00:55:57 protože velice často
    jezdím na jejich setkání.
  • 00:56:01 Je ten systém přijali, jako něco,
  • 00:56:04 co alespoň nějakým způsobem
    srovnatelně hodnotí výsledky
  • 00:56:09 a kvalitu produktu,
    které školy produkují.
  • 00:56:14 Pojďme si teď připomenout
    peripetie,
  • 00:56:17 které provázelo schvalování
    povinné maturity z matematiky.
  • 00:56:21 Jak to bylo?
  • 00:56:22 Povinnou maturitu z matematiky
    potvrdil i přes veto prezidenta
  • 00:56:25 Miloše Zemana poslanci
    před dvěma roky.
  • 00:56:27 Novela vedle matematiky řeší také
    financování a možnost vstupu
  • 00:56:32 dvouletých dětí do mateřských škol.
  • 00:56:41 Výjimku z povinné matematiky
    nakonec mají zdravotní,
  • 00:56:44 umělecké obory a obory
    sociálních služeb.
  • 00:56:47 Neuspěl tehdejší ministr
    zemědělství Marian Jurečka
  • 00:56:50 z KDU-ČSL, který chtěl výjimku
    také pro zemědělské obory.
  • 00:56:54 Budete uklízet nádrže
    s drobnými hlodavci.
  • 00:56:57 Maturují letos.
  • 00:57:04 Jako chovatele cizokrajných
    zvířat si ale zkoušku
  • 00:57:07 matematiky nevyberou.
  • 00:57:11 Na matematiku nejsem nadaná.
  • 00:57:12 Matematiku si nevyberu.
  • 00:57:14 Raději uklízí výběh pro orangutany.
  • 00:57:18 Ale v roce 2002 už je čeká
    zkouška z obou předmětů.
  • 00:57:22 Ministryně školství, a zákon
    prosadila to viděla jako potřebné.
  • 00:57:30 Matematiku budeme v budoucnu
    potřebovat ještě více, než doposud.
  • 00:57:37 Je otázka,
  • 00:57:38 zdali je nejlepší způsob
    jak přinutit lidi učit
  • 00:57:41 se matematice tím, že jim všichni
    přikážeme maturovat.
  • 00:57:45 Veto prezidenta
    přehlasovala 106 poslanců.
  • 00:57:48 Už v Senátu byl přitom návrh,
  • 00:57:50 aby matematika zůstala nepovinná
    a volitelná jako dosud.
  • 00:57:55 Změnu ale také chtěla
    gymnázia a lycea.
  • 00:57:58 Těm na novele školského
    zákona vadilo také to,
  • 00:58:00 že jejich studenti budou maturovat
    z matematiky povinně o rok dříve
  • 00:58:04 než studenti středních
    odborných škol.
  • 00:58:06 Tedy od roku 2021.
  • 00:58:08 To bude pro ty studenty z Nice
    jí a gymnázií znamenat,
  • 00:58:11 že budou maturovat
    ze sedmi předmětů.
  • 00:58:15 Zatímco ty ostatní
    ze čtyř nebo pěti.
  • 00:58:20 Chápeme to jako velkou
    nespravedlnost.
  • 00:58:22 Potřebujeme více času pro to,
    abychom přizpůsobili vzdělání tak,
  • 00:58:28 aby byli studenti úspěšní.
  • 00:58:33 Maturitu bych nedal z matematiky,
    i kdyby chtěl.
  • 00:58:35 Z matematiky bych to nezvládla.
  • 00:58:41 Oba by se šli vyučit.
  • 00:58:43 Ale měli by si vybrat jiný obor.
  • 00:58:46 Chovatelem cizokrajných zvířat
    se bez maturity stát nedá.
  • 00:58:53 Není čas zrušit povinnou maturitu
    z matematiky i ve světle
  • 00:58:57 současných výsledků?
  • 00:59:02 Pan Štefl řekl, že matematická
    gramotnost je důležitá.
  • 00:59:04 Zároveň to je obrovský strašák
    pro studenty i rodiče.
  • 00:59:07 Už teď pozorujeme, že vzrostl
    zájem o střední školy,
  • 00:59:10 na kterých se nematuruje
    z matematiky.
  • 00:59:13 To bude znamenat pokles
    zájmu uchazečů o jiné školy.
  • 00:59:19 Já souhlasím s tím,
  • 00:59:20 že matematika patří
    k tomu základnímu
  • 00:59:24 středoškolskému vzdělání.
  • 00:59:26 Ale v tuto chvíli jsme
    se vmanipulovali do velice
  • 00:59:28 nepříjemné situace.
  • 00:59:30 My bychom zachovali náročnost
    jednotlivých zkoušek na stejné
  • 00:59:34 úrovni, tak najednou budou
    tři povinné zkoušky.
  • 00:59:41 Já se domnívám, že ten počet těch
    neúspěšných by raketově vzrostl.
  • 00:59:46 Ať si myslíme o potřebnosti
    matematiky cokoliv, tak ve chvíli,
  • 00:59:50 kdy se počet neúspěšných
    u té zkoušky
  • 00:59:53 přiblíží 30 nebo 40 na některých
    školách by to opravdu bylo
  • 00:59:57 obrovské číslo.
  • 00:59:58 Tak najednou je zřejmé,
  • 01:00:00 že to už nemůžeme svádět na líné
    studenty, nebo neobratné učitele.
  • 01:00:04 Je to skutečně problém
    vzdělávacího systému.
  • 01:00:08 Jsem rád, že to někdo chce
    řešit dva roky předem.
  • 01:00:12 Že nenaběhneme tam tak, že bychom
    zjistil, že jsme narazili na tvrdo.
  • 01:00:21 Jak rozumíte slovům
    ministra v demisi,
  • 01:00:23 že je zapotřebí se bavit
    o maturitách z matematiky o to,
  • 01:00:26 zdali povinná maturita z matematiky
    je smysluplná.
  • 01:00:28 To je jakési alibi pro to,
  • 01:00:31 aby stát nemusel řešit
    ten systémový problém?
  • 01:00:34 Tak to odloží anebo zruší?
  • 01:00:37 Já si myslím, že ten odklad
    samoty nic neřeší.
  • 01:00:40 To jsme absolvovali několikrát.
  • 01:00:43 Bavme se o tom, co máme ověřovat
    v rámci testu z matematiky.
  • 01:00:48 Aby také chovatelé v zvěře,
    kteří se toho tak bojí,
  • 01:00:52 tak aby to byla matematika,
  • 01:00:53 která jim v občanském a profesním
    životě bude k ničemu.
  • 01:00:57 Nemusí to být nutně snížení nároků.
  • 01:00:59 Je to pouze proměna toho.
  • 01:01:02 Potom ať gymnázia,
  • 01:01:05 nebo strojnická škola zkouší
    ve své profilové části
  • 01:01:10 tu matematiku, kterou
    potřebuje v tom oboru.
  • 01:01:12 Ale v tom testu si myslím,
  • 01:01:13 že se má zkoušet trochu něco
    jiného, než se zkouší teď.
  • 01:01:16 To by možná bylo řešení.
  • 01:01:17 Vy jste pane řediteli navrhoval,
    což je výhledově plánu,
  • 01:01:21 že by se matematika měla
    učit dělených hodinách,
  • 01:01:25 podobně jako jazyky.
  • 01:01:26 Čemu by to pomohlo?
  • 01:01:27 Já jsem něco takového neříkal.
  • 01:01:33 Měl jsem na mysli to,
  • 01:01:34 že na základních školách zavedení
    RVP se snížila dotace na matematiku
  • 01:01:40 ve druhém stupni o jednu hodinu.
  • 01:01:44 Takže učitelé nestihnou ten obsah,
    který je jim dán.
  • 01:01:49 Ten obsah se nesnížil.
  • 01:01:52 Já jsem k té matematice povinné
    vždy přistupoval, jako k něčemu,
  • 01:02:00 co může dostatečně dobře fungovat.
  • 01:02:04 Teď to vypadá tak, jako
    že pan Štefl říká,
  • 01:02:08 že to způsobí odliv zájmu
    žáků o jednotlivé obory,
  • 01:02:12 kde bude povinná matematika.
  • 01:02:15 To už říkali před dvěma lety,
    že se to stane u gymnázií,
  • 01:02:19 když bude matematika
    povinná od roku 2021.
  • 01:02:22 Máme za sebou dvě kola přijímacích
    zkoušek ročníků, které už vědí,
  • 01:02:28 že budou mít povinnou matematiku,
    pokud nedojde ke změně.
  • 01:02:31 A naopak zájem o maturitní obory,
    respektive o gymnázia, stoupl.
  • 01:02:36 Takže ta argumentace,
    tak je zapotřebí o tom diskutovat.
  • 01:02:39 Já nejsem striktně proto
    ani proto ani pro to.
  • 01:02:43 Je zapotřebí si vzít fakta
    říci, co opravdu potřebujeme.
  • 01:02:47 Mimochodem k tomu, jak a co bychom
    měli zkoušet z matematiky,
  • 01:02:51 tak pouze malý příklad.
  • 01:02:53 Příklad, který byl v testu.
  • 01:02:56 Farmář přiveze na trh brambory.
  • 01:02:59 Za první hodinu prodá dvě pětiny.
  • 01:03:01 Kolik mu zbyde po první
    hodině brambor?
  • 01:03:04 Vyjádřete zlomkem.
  • 01:03:05 Znělo zadání.
  • 01:03:07 Pouze 29 % žáků deváté třídy
    je schopno odpovědět správně
  • 01:03:11 na tu otázku.
  • 01:03:13 Co tedy máme ještě
    zkoušet té matematice?
  • 01:03:16 Když takové neznalosti mají
    žáci devátých třídách.
  • 01:03:20 To je už praktický úkol.
  • 01:03:24 Nevím.
  • 01:03:25 To se tváří jako praktické.
  • 01:03:27 Je tam jedna podstatná věc.
  • 01:03:30 To je motivace těch žáků.
  • 01:03:32 Nikdo nepolemizuje se zkoušku
    z angličtiny nebo cizího jazyka,
  • 01:03:36 protože opravdu každý rozumí,
    že to bude potřebovat.
  • 01:03:39 Moc nepolitizuje ani za zkoušku
    z češtiny, s nějakými výjimkami.
  • 01:03:43 Protože víme, že to bude zapotřebí.
  • 01:03:46 Ale opravdu spousta
    lidí v té matematice,
  • 01:03:49 která se učí a tak jak se zkouší,
    tak oni prostě nemají pocit,
  • 01:03:52 že by jim to opravdu v praxi
    něčemu pomohlo.
  • 01:03:55 Proto se tomu vyhýbají.
  • 01:03:56 Proto % stále klesá.
  • 01:04:16 S tím souvisí divácký názor ...
  • 01:04:19 Já na to mám takovou odpověď.
  • 01:04:21 Tak to zkusme a uvidíme
    v roce 2021.
  • 01:04:27 Pokud ten ministr maturitu
    zruší jako celek,
  • 01:04:31 tak jak to udělal s centrálním
    hodnocením ministr Fiala potom
  • 01:04:35 co se tedy nepovedlo
    v tom roce 2012,
  • 01:04:38 tak to potom si nad tím můžeme
    poplakat.
  • 01:04:40 Já říkám,
  • 01:04:41 zdali by nestálo zato
    se o tom bavit o té podoby maturity
  • 01:04:45 dříve, než narazíme do zdi.
  • 01:04:47 Pokud tomu bude politická vůle.
  • 01:04:49 To jste vlastně řekl za mě.
  • 01:04:51 Děkuji vám, že jste přišel.
  • 01:04:52 Hezký večer.
  • 01:04:53 Hezký večer.
  • 01:05:05 Vysoká neúspěšnost studentů
    v matematice by mohla naznačovat,
  • 01:05:08 že čeští teenageři
    v oboru nevynikají.
  • 01:05:10 Zahraniční testování
    studentů ale ukazuje,
  • 01:05:14 že na tom nejsou až tak zle.
  • 01:05:16 V matematice jsou
    mírně nadstandardně.
  • 01:05:19 V přírodovědných
    vědách jsou průměrní.
  • 01:05:21 Naopak nejhůř dopadli ve srovnání
    čtenářské gramotnosti.
  • 01:05:25 Nejlépe jsou na tom teenageři
    v Singapuru.
  • 01:05:29 Maturitou,
  • 01:05:30 nebo i obdobou si musí
    projít studenti ve většině
  • 01:05:32 evropských zemí.
  • 01:05:34 V zemích jako například v Rakousku,
    Bosně a Hercegovině, Bulharsku,
  • 01:05:37 Chorvatsku,
    Lichtenštejnsku, Srbsku,
  • 01:05:39 Švýcarsku se dokonce závěrečná
    zkouška také jmenuje maturita.
  • 01:05:44 Za určitou obdobu maturity je možné
    považovat britskou zkoušku
  • 01:05:49 a německou zkoušku.
  • 01:05:52 Ta se skládá také jednotně
    na úrovni spolkových zemí.
  • 01:05:55 Ve Francii se skrývá tzv.
  • 01:06:01 L'back.
  • 01:06:08 V Polsku si studenti vybírají
    ze dvou úrovní obtížnosti podle
  • 01:06:12 toho, na jakou vysokou
    školu se hlásí.
  • 01:06:17 Můžeme vysledovat
    nějaký zahraniční vzor,
  • 01:06:20 podle kterého by mohla
    postupovat ČR,
  • 01:06:22 aby státní maturita
    byla úspěšnější?
  • 01:06:26 Aby možná také motivovala
    lépe studenty k tomu,
  • 01:06:30 aby se dobře připravili.
  • 01:06:32 Já osobně dost vzhlížím
    k německému modelu,
  • 01:06:38 kde jsou v podstatě jakési
    dvě maturitní zkoušky.
  • 01:06:43 Jedna odborná a jedna
    skutečně akademická.
  • 01:06:47 Takže ta, která umožňuje
    studovat na vysokých školách.
  • 01:06:51 Což byl původní záměr také u nás.
  • 01:06:53 Z toho sešlo.
  • 01:06:54 Do jisté míry tehdy zavedením těch
    dvou úrovní to tak mohlo vypadat.
  • 01:07:02 Ale ono to tak nebylo.
  • 01:07:04 Politici o tom také mluvili.
  • 01:07:06 Že to může být vstupenka
    na vysokou školu.
  • 01:07:08 Ano.
  • 01:07:09 Ale nenašla se politická ani vůle
    ze strany akademických sfér,
  • 01:07:14 aby akceptovali maturitní zkoušku,
    jako přijímací řízení pro VŠ.
  • 01:07:20 Pokud by tomu tak bylo, jistě
    by tato cesta měla smysl.
  • 01:07:26 Do jisté míry takovou cestou jdeme.
  • 01:07:29 Tzv. výběrovou
    zkoušku matematika +.
  • 01:07:33 Tu nabízíme.
  • 01:07:35 Letos se k ní přihlásilo
    2300 studentů.
  • 01:07:39 Existuje 18 fakult a škol,
    které tuto zkoušku akceptují,
  • 01:07:44 jako náhradu za přijímací řízení.
  • 01:07:47 Ještě jeden vzor zmiňuje divák.
  • 01:07:50 Finsko.
  • 01:08:07 Já si myslím, že to není
    úplně špatné.
  • 01:08:11 Je to trochu podobné tomu
    co já si o tom myslím.
  • 01:08:15 Pokud by ta motivace byla skutečně
    založena vysokými školami,
  • 01:08:20 pak by jistě stálo za úvahu
    touto cestou jít.
  • 01:08:25 Ale museli by vysoké
    školy motivovat.
  • 01:08:27 Museli akceptovat tu zkoušku.
  • 01:08:29 Protože pokud tak neudělají
    a stejně na vysoké školy přijmou
  • 01:08:33 všechny, kteří odmaturují,
  • 01:08:35 tak potom tady jakákoliv
    motivace ztrácí smysl.
  • 01:08:46 Divák otevírá další problém ...
  • 01:08:49 Ten celý systém zkoušení
    a testování jednotné maturity
  • 01:08:54 a přijímací zkoušky vychází tak,
  • 01:08:58 že jeden test je zhruba
    kolem 360 korun.
  • 01:09:03 Jedna zkouška žáka.
  • 01:09:06 Celkové náklady jsou
    na maturitu 140.
  • 01:09:09 I když ono se to tak nedá říci.
  • 01:09:11 Přijímací zkoušky využívají
    ty vložené investiční výdaje
  • 01:09:17 na maturitní zkoušku.
  • 01:09:18 Tak to řeknu raději celkově.
  • 01:09:20 Maturitní zkouška + přijímací
    zkoušky zhruba
  • 01:09:22 kolem 160 milionů ročně.
  • 01:09:25 Narazil jsem při přípravě
    na tvrzení někdejšího ministra
  • 01:09:29 školství Josefa Dobeše.
  • 01:09:31 Ten mluvil o desetinásobném
    předražení státní maturity.
  • 01:09:35 Je to už několik let.
  • 01:09:36 Já vím.
  • 01:09:37 Tehdy se v médiích objevovalo,
  • 01:09:39 že maturita stála tři miliardy
    a dvě miliardy.
  • 01:09:42 Což samozřejmě nebyla pravda.
  • 01:09:45 Já jsem několikrát
    publikoval články,
  • 01:09:48 kde bylo jednoznačně rozebráno,
  • 01:09:50 jaké jsou vložené náklady a jaké
    jsou odpisy jaké jsou
  • 01:09:54 tzv. ty průběžné provozní
    náklady maturitní zkoušky.
  • 01:09:57 To nejsou čísla neznámá.
  • 01:09:59 My je publikujeme.
  • 01:10:09 Ještě divák Jan ...
  • 01:10:12 Ty testy někdo musí
    připravit a vyrobit.
  • 01:10:16 Potom ty testy cestují na školy.
  • 01:10:19 Ale potom už zpět nesestaví.
  • 01:10:21 Naskenují se a hodnotí
    je hodnotitelé.
  • 01:10:24 V těch testech jsou otevřené otázky
    a to hodnotí nezávisle dva lidi.
  • 01:10:32 Musí se shodnout.
  • 01:10:33 Pokud se neshodnou,
    tak je tam super hodnotitel,
  • 01:10:35 který rozhodne, jaké má být bodové
    hodnocení.
  • 01:10:39 Určitě bych to nedoporučoval.
  • 01:10:44 Já bych nerad řekl,
    že učitelům nevěřím.
  • 01:10:48 Ale ze zkušeností.
  • 01:10:51 Věřte mi,
  • 01:10:53 že toto je transparentnější
    a spravedlivější.
  • 01:10:58 Mimochodem letos se scenovalo
    u češtiny nadvakrát.
  • 01:11:03 Příští rok už bez problému?
  • 01:11:08 Jako byste řekl, že neexistuje
    pravděpodobnost poruchy.
  • 01:11:14 Selhal letos procesor
    na zálohovacím serveru.
  • 01:11:21 Je obtížné si představit, že bychom
    dokázali predikovat,
  • 01:11:26 že server IBM selže.
  • 01:11:30 To zdržení bylo dvě a půl hodiny.
  • 01:11:32 Poté co dodavatel služby
    nebyl schopen to odstranit,
  • 01:11:36 tak jsme avizovali komisařům
    ředitelům, aby šli dům.
  • 01:11:41 Že to budeme skenovat příští den.
  • 01:11:44 Za dvě a půl hodiny jsme
    tu aplikaci měli spuštěnou
  • 01:11:47 a vyřešili jsme to tak,
  • 01:11:49 že jsme vypnuli ten žurnál archivu
    a pustili jsme všechny tzv. dávky
  • 01:11:55 do systému bez zábrany.
  • 01:11:58 Takže to nebylo dramatické.
  • 01:12:01 Já samozřejmě vnímám,
    že to pro lidi,
  • 01:12:03 kteří jsou na druhé straně toho
    drátu a čekají tam a ono to nejde,
  • 01:12:08 tak je to nepříjemné.
  • 01:12:09 Musím říci, že se za to omlouvám
    každému,
  • 01:12:12 pokud jim jakkoliv
    znepříjemníme život.
  • 01:12:14 Ale věřte, že systém a technika
    není stoprocentní.
  • 01:12:20 Jiří Zíka, ředitel CERMATu
    byl hlavním hostem 90 ČT.
  • 01:12:24 Hezký večer.
  • 01:12:25 Těšilo mě.
  • 01:12:26 Hezký večer.
  • 01:12:37 Pojďme otevřít další téma.
  • 01:12:38 Kauza Peroutka se vrací
    na úplný začátek.
  • 01:12:42 O tom kdo by se měl omluvit
    za výroky prezidenta Miloše Zemana
  • 01:12:45 na adresu novináře Ferdinanda
    Peroutky bude znovu rozhodovat
  • 01:12:49 Obvodní soud pro Prahu jedna.
  • 01:12:51 Nejvyšší soud totiž zrušil rozsudky
    soudů prvního i druhého stupně.
  • 01:12:57 Podrobnosti teď připojí
    kolegyně Blanka Černá.
  • 01:13:01 Hezký večer.
  • 01:13:02 Víme také zdůvodnění toho
    rozhodnutí odvolání,
  • 01:13:05 rozhodnutí Nejvyššího soudu?
  • 01:13:07 Umíme informace. ČT mluvila
    s advokátem Terezie Kaslové.
  • 01:13:16 Máme o něho informace.
  • 01:13:18 Protože nahlédl do spisu.
  • 01:13:20 Za výroky prezidenta odpovídá stát.
  • 01:13:22 To je názor Nejvyššího soudu.
  • 01:13:24 Podle něj je nutné vyřešit,
  • 01:13:26 která organizační složka
    tuto odpovědnost ponese.
  • 01:13:31 Tuto zprávu přinesla
    dnes ČT, jako první.
  • 01:13:34 Právě pro, to že nám to potvrdil
    František Vyskočil,
  • 01:13:36 advokát Terezie Kaslové.
  • 01:13:38 Advokát dodal,
  • 01:13:39 že v úvahu podle těch informací
    co má od Nejvyššího soudu přichází
  • 01:13:43 jak žaloba podle
    občanského zákoníku,
  • 01:13:46 tak podle speciálního předpisu.
  • 01:13:48 A tím je podle Vyskočila
    zákon o odpovědnosti státu
  • 01:13:51 za způsobenou škodu.
  • 01:13:53 Druhá strana sporu,
    tou je prezidentská kancelář.
  • 01:13:56 Ta rozhodnutí Nejvyššího soudu
    podle svého advokáta vítá.
  • 01:13:59 Znamená to pro ně totiž,
    že to není ona,
  • 01:14:02 kdo nese odpovědnost
    za prezidentovy výroky.
  • 01:14:04 Advokát Marek Nespala ČT řekl,
  • 01:14:07 že hrad bude po Kaslové požadovat
    úhradu nákladů soudního řízení.
  • 01:14:11 Poslechněte si, jak advokáti
    reagovali.
  • 01:14:16 Po třech letech jsme
    zase na začátku.
  • 01:14:19 Soud znovu projedná
    a rozhodne stejně.
  • 01:14:22 Takže nám přizná omluvu.
  • 01:14:24 Od samého počátku tvrdím
    a bylo nám dáno zapravdu,
  • 01:14:28 že Kancelář prezidenta republiky
    je servisní organizací hlavy státu.
  • 01:14:34 Jako taková nemůže revidovat jeho
    výroky, nebo se za ně omlouvat.
  • 01:14:39 Případ je samozřejmě
    velice dobře známý.
  • 01:14:41 Na druhou stranu řadu měsíců jsme
    čekali na verdikt Nejvyššího soudu.
  • 01:14:47 Je to záležitost, která
    je už tři roky zpět.
  • 01:14:50 Tento případ odstartovaly výroky
    prezidenta na pražském fóru
  • 01:14:53 k holokaustu v lednu
    před třemi roky.
  • 01:14:55 Prezident tam přisoudil novináři
    Ferdinandu Peroutkovi autorství
  • 01:14:59 článku s titulkem
    Hitler je gentleman.
  • 01:15:01 A dodal,
  • 01:15:02 že tentýž novinář po mnichovské
    dohodě napsal citát Nemůžeme-li
  • 01:15:08 zpívat s anděly,
    musíme výti s vlky.
  • 01:15:11 Ihned se proti tomu
    ohradili historici,
  • 01:15:15 tak sdružení Peroutky a také
    novinářova vnučka Terezie Kaslová.
  • 01:15:19 Ukázalo se, že autorem
    je Jan Stránský.
  • 01:15:24 Článek Hitler je gentleman
    se dodnes nenašel a nepomohla
  • 01:15:28 ani odměna 100 000 korun.
  • 01:15:30 Miloš Zeman zopakoval, že zmíněný
    článek vlevo dole četl a věří,
  • 01:15:36 že se jednou najde.
  • 01:15:37 Vnučka Terezie Kaslová
    podala žalobu v roce 20 15.
  • 01:15:42 Rok nato padl první verdikt soudu.
  • 01:15:45 Podle něho se měla prezidentská
    kancelář za výroky hlavy
  • 01:15:48 státu omluvit.
  • 01:15:49 Hrad se omluvil a druhý
    soud verdikt zmírnil.
  • 01:15:53 Částečně dal totiž Hradu za pravdu.
  • 01:15:57 A nařídil pouze omluvu k článku
    Hitler gentleman.
  • 01:16:03 Z obou stran bylo podání
    dovolání k Nejvyššímu soudu.
  • 01:16:08 Děkujeme a hezký večer.
  • 01:16:11 Hezký večer.
  • 01:16:12 U telefonu je advokát
    Jaroslav Ortman.
  • 01:16:15 Hezký večer vám pane redaktore.
  • 01:16:20 Znovu zopakuji ten důvod,
  • 01:16:23 proč Nejvyšší soud přijal kasační
    rozhodnutí a celou tu věc vrátil
  • 01:16:28 soudu první instance.
  • 01:16:29 Soudům a vytýkat,
  • 01:16:31 že se nedostatečně
    zabývali otázkou,
  • 01:16:33 podle jakého zákona je stát
    odpovědný za ony žalované výroky.
  • 01:16:38 Podle Nejvyššího soudu má přicházet
    v potaz jak žaloba podle občanského
  • 01:16:43 zákoníku, tak podle
    speciálního předpisu,
  • 01:16:45 čímž má být zákon o odpovědnosti
    státu za způsobenou škodu.
  • 01:16:49 Jak tomu rozumět?
  • 01:16:50 Rozumět tomu tak, že teď se vrací
    na začátek s tím,
  • 01:16:57 že kolega Nespala, který je právním
    zástupcem hradu, měl pravdu.
  • 01:17:01 Skutečně kancelář prezidenta
    republiky servisní kanceláře
  • 01:17:05 a nemůže nahrazovat prezidenta.
  • 01:17:07 Prezident je prezidentem po celou
    dobu výkonu mandátu.
  • 01:17:11 Takže jet jako teď mluvím jako
    občan a teď mluvím jako prezident
  • 01:17:14 jsou mimo.
  • 01:17:17 Takže jinými slovy musí
    dojít ke změně na straně
  • 01:17:20 účastníka řízení.
  • 01:17:23 Buďto účastníkem řízení bude
    ČR - a příslušná organizační
  • 01:17:28 složka státu.
  • 01:17:29 Tedy ministerstvo.
  • 01:17:31 To je jedna věc.
  • 01:17:32 A bude se jednat o přistoupení,
    nebo záměně účastníka řízení.
  • 01:17:40 To, jaký právní předpis se uplatní,
    to je výtka na stranu soudu,
  • 01:17:44 který postupoval podle
    Nejvyššího soudu správně.
  • 01:17:48 Advokát Terezie Kaslové z toho
    verdiktu vyvozuje, že je jasné,
  • 01:17:53 že stát je odpovědný
    za ty žalované výroky.
  • 01:17:58 Vyvodil byste z toho také toto?
  • 01:18:01 Samozřejmě.
  • 01:18:02 Já jsem říkal, že prezident
    je prezidentem 24 hodin denně.
  • 01:18:06 Není to tak, že se vyspí
    a ráno může něco povídat,
  • 01:18:09 nějaké nesmysly anebo
    něco jiného říkat večer.
  • 01:18:12 Zkrátka to znamená,
  • 01:18:14 že za jeho výrok je skutečně
    odpovědný stát. ČR měla
  • 01:18:18 být žalována.
  • 01:18:20 Takže to co teď půjde
    v tom opětovném otevření toho
  • 01:18:23 případu je dořešení spíše
    formální stránky věci?
  • 01:18:28 Procedurální stránka věci?
  • 01:18:30 Ano pane redaktore.
  • 01:18:32 Teď jde o formální stránku věci.
  • 01:18:40 Meritum věci je tady.
  • 01:18:42 Ale formální stránka věci znamená,
  • 01:18:44 že bylo nesprávně žalováno
    a ta výtka byla dána také tom,
  • 01:18:48 kdo žaloval.
  • 01:18:52 Tady to Nejvyšší soud
    vůbec nepochopil.
  • 01:18:55 Jestli 500 dní přemýšlí o tomto
    záběru a po 500 dnech vydá
  • 01:19:02 rozhodnutí, tak je vidět,
    jak pracuje česká justice.
  • 01:19:06 Podle mě to je strašně dlouhá doba.
  • 01:19:08 Pokud má na vyřízení dovolání
    200 dnů v průměru nejvyšší soud
  • 01:19:14 a rozhodne po 500 dnech.
  • 01:19:15 Tak to je bez komentáře.
  • 01:19:18 Měl Nejvyšší soud
    možnost rozhodnout sám?
  • 01:19:21 Že to neudělal, bylo to na místě?
  • 01:19:25 Správně postupoval Nejvyšší soud,
    protože nemůže nahrazovat to,
  • 01:19:28 kdo bude účastníkem
    řízení ten soud nalézací.
  • 01:19:31 To by zvolil opravných prostředků
    třeba ten, kdo by byl žalován.
  • 01:19:36 Takže v daném případě
    pan Zeman nebo ČR.
  • 01:19:41 Takže nejvyšší soud
    postupoval správně.
  • 01:19:43 Já pouze říkám, že to přemýšlení
    a to rozhodnutí bylo příliš dlouhé.
  • 01:19:47 Právě ta dlouhá doba
    je vadou na kráse.
  • 01:19:51 Jak to řízení bude pokračovat dále?
  • 01:19:54 Já neznám to rozhodnutí
    Nejvyššího soudu.
  • 01:19:57 Moji dva kolegové, kteří
    o tom mluvili, tak už to znají.
  • 01:20:06 Nalézací soud dal lhůtu především
    žalobci, aby uzpůsobili žalobu.
  • 01:20:16 Podle mého názoru aby označili
    právní předpis,
  • 01:20:18 podle kterého se má jednat.
  • 01:20:20 A hlavně, aby řekl,
  • 01:20:21 kdo je tím účastníkem na straně
    žalovaného. ČR ale tam se musí
  • 01:20:26 udělat - a říci, který
    orgán ČR to bude.
  • 01:20:30 A to musí udělat žalobce.
  • 01:20:34 Já neznám to rozhodnutí.
  • 01:20:35 Ale toto bude klíčová věc.
  • 01:20:37 Je už v tuto chvíli jasné,
  • 01:20:39 že výsledek toho sporu bude
    úspěch Terezie Kaslové.
  • 01:20:44 Úspěch žalující strany?
  • 01:20:47 To teď nelze říci, protože záleží
    na formálně právních podmínkách.
  • 01:20:54 Já nevím, kdo byl žalován.
  • 01:20:55 Zdali Kancelář prezidenta
    republiky nebo Miloš Zeman.
  • 01:20:58 Je možné to nahradit,
  • 01:20:59 mže ČR - nějaká
    organizační složka státu.
  • 01:21:04 Potom je to tzv. přistoupení
    na straně žalované.
  • 01:21:07 To je možné bez souhlasu
    strany žalované.
  • 01:21:10 Pokud by došlo k tomu,
  • 01:21:12 že by na straně žalované vystřídala
    organizační složka tu nesprávně
  • 01:21:17 žalovanou stranu,
  • 01:21:19 tak je zapotřebí souhlasu původně
    žalovaného a ten souhlas nedá.
  • 01:21:24 A celá žaloba vyšla pod drnem.
  • 01:21:27 Koho byste žaloval?
  • 01:21:30 ČR ano.
  • 01:21:31 Ale potom musí být - organizační
    složka.
  • 01:21:34 Když žalujete o náhradu
    škody v trestním řízení,
  • 01:21:37 tak je to Ministerstvo
    spravedlnosti.
  • 01:21:39 Když žalujete o náhradu
    škody třeba ve věci,
  • 01:21:42 která se týká zákroku policie,
    tak je to ministerstvo vnitra.
  • 01:21:46 Ale já,
  • 01:21:47 protože nemám k dispozici
    ta rozhodnutí a tam určitě návod
  • 01:21:50 bude a Nejvyšší soud
    o tom přemýšlel 500 dní.
  • 01:21:53 Já tady pár minut.
  • 01:21:54 Tak si myslím, že z toho
    lze dovodit,
  • 01:21:57 jaká organizační složka
    bude zastupovat stát.
  • 01:22:00 Aby to mělo být dáno.
  • 01:22:01 Ještě poslední věc mě zajímá
    se znalostí práce tuzemských soudů.
  • 01:22:08 Kdy ten případ Peroutka
    podle vás bude res iudicata?
  • 01:22:12 Definitivně rozsouzeno.
  • 01:22:15 To bude běh na dlouhou trať
    a to se mi nelíbí a to je ta vada
  • 01:22:19 na kráse.
  • 01:22:20 Táhne se to od roku 2015.
  • 01:22:22 Jaro 2018 a jsme na začátku.
  • 01:22:26 Soud nalézací, soud prvního stupně
    si ponechá čas na rozmyšlenou.
  • 01:22:31 A stanoví lhůtu účastníkům.
  • 01:22:34 A potom dojde k tomu,
  • 01:22:36 aby se napravili věci ve světle
    rozhodnutí Nejvyššího soudu.
  • 01:22:40 Musí to opět projít
    odvolacím řízením.
  • 01:22:43 Ať tak nebo tak, tak to prostě
    doběhne.
  • 01:22:45 A zase může být dovolání.
  • 01:22:48 Já se obávám,
    že rok 2020 s otazníkem.
  • 01:22:55 Děkuji vám za váš čas.
  • 01:22:57 Hezký večer.
  • 01:22:58 Hezký večer.
  • 01:23:04 Na zavražděného slovenského
    novináře Jana Kuzmiaka a jeho
  • 01:23:07 snoubenku Kušnírovou
    vzpomínají lidé v Bratislavě.
  • 01:23:15 Součástí je série přednášek,
  • 01:23:17 které mají rozšířit povědomí
    o práci investigativních novinářů.
  • 01:23:23 Podrobnosti přidá přímo
    ze Smetanova nábřeží
  • 01:23:25 Klára Bazalová.
  • 01:23:27 Dobrý večer.
  • 01:23:28 Jaký je teď na akci program?
  • 01:23:33 Hezký večer.
  • 01:23:34 Tady v atriu budovy univerzity
    Karlovy se v této chvíli koná tzv.
  • 01:23:39 Repová pieta.
  • 01:23:41 Benefiční koncert,
  • 01:23:42 jehož výtěžek poputuje na centrum
    české žurnalistiky.
  • 01:23:47 Celý ten program začal
    zhruba v 18 hodin a 30 minut
  • 01:23:51 panelovou diskuzí.
  • 01:23:52 Na té vystoupilo několik řečníků.
  • 01:23:55 Mimo jiné ne Pavla Holcová.
  • 01:23:59 Blízká spolupracovnice
    Jana Kociánka.
  • 01:24:12 Ruml také Petr Bárdy,
    kde pracoval Kuciak.
  • 01:24:18 Ten řekl, že ta vražda odkryla
    celou situaci na Slovensku.
  • 01:24:21 Odkryla, jak i organizovaný
    zločin prorostlý zemí.
  • 01:24:25 Že spoustě lidem to tragická
    událost otevřela oči.
  • 01:24:29 Řekla, zůstává optimistou a věří,
  • 01:24:32 že se celá ta vražda
    podaří rozkrýt.
  • 01:24:39 Jak už bylo řečeno,
  • 01:24:40 Jan Kuciak a jeho snoubenka
    byli zavražděni letos v únoru.
  • 01:24:43 To vyšetřování stále probíhá.
  • 01:24:46 Ta událost doslova
    otřásla celým Slovenskem.
  • 01:24:49 Lidé protestovali v ulicích.
  • 01:24:52 Demisi podal také tehdejší
    premiér Robert Fico.
  • 01:24:56 Na závěr dodám, že celá ta akce
    tady potrvá zhruba do půlnoci.
  • 01:25:03 Ve sněmovně na kauzu
    Novičok nedošlo.
  • 01:25:05 Bod sice do programu zařazen byl,
  • 01:25:08 na návrh KSČM ho ale poslanci
    vyřadili.
  • 01:25:11 Pro hlasovali kromě naprosté
    většiny komunistů a členů hnutí
  • 01:25:15 ANO také zákonodárci SPD a jediný
    člen ČSSD Jaroslav Foldyna.
  • 01:25:20 Pravicová opozice už proto
    hledá podporu pro svolání
  • 01:25:24 mimořádné schůze.
  • 01:25:25 Která by se výroky prezidenta
    Miloše Zemana o nervově paralytické
  • 01:25:30 látce zabývala.
  • 01:25:31 Projednáváno to bude.
  • 01:25:33 Protože my se prostě vrátíme
    k tomu původnímu návrhu.
  • 01:25:39 Že na to bude svolána
    mimořádná schůze.
  • 01:25:42 Dnešní rozhodnutí většiny
    PS respektovat musíme.
  • 01:25:47 Jsme přesvědčeni, že je důležité
    kauzu Novičok projednat na půdě PS.
  • 01:25:53 A vyslat našim
    spojencům jasný signál,
  • 01:25:55 že naše pozice je jako jasný
    spojenec v rámci NATO.
  • 01:26:02 Vyřazení bodu z programu schůze
    inicioval poslanec KSČM Leo Luzar.
  • 01:26:07 Podle něj parlament
    nemá mandát k tomu,
  • 01:26:09 aby hodnotil kroky a výroky
    přímo zvolené hlavy státu.
  • 01:26:13 Jeho návrh podpořili komunisté
    s výjimkou Jiřího Dolejše.
  • 01:26:16 Z hnutí ANO se zdržel šéf Sněmovny
    Radek Vondráček.
  • 01:26:21 KSČM dlouhodobě odmítá snahy
    dehonestace prezidenta ČR,
  • 01:26:25 přímo zvoleného
    prezidenta Miloše Zemana.
  • 01:26:28 Z důvodu toho, že se snaží
    odpovědět na otázky občanů ČR.
  • 01:26:32 Plnil funkci prezidenta a požádal
    patřičné orgány o vysvětlení
  • 01:26:37 situace, která v ČR nastala
    po aféře Novičok,
  • 01:26:42 která zahýbala celou Evropou.
  • 01:26:44 Já myslím, že stanovisko vlády,
    která tvoří zahraniční politiku,
  • 01:26:47 tady máme.
  • 01:26:49 Je otázka, o čem by byla
    další debata na toto téma.
  • 01:26:54 Několik set lidí protestovalo
    v centru Prahy proti premiérovi
  • 01:26:58 demisi Babišovi.
  • 01:27:01 Při tzv. tichém protestu měli
    přelepená ústa a transparenty
  • 01:27:05 s nápisy kritizující André
    Babiše a krok jeho vlády.
  • 01:27:11 Poté se vydali sídle vlády,
    aby tam drželi minutu ticha.
  • 01:27:25 Šéf Facebooku se omluvil před
    vedením europarlamentu v Bruselu.
  • 01:27:29 Facebook podle něj v minulosti
    podcenilo ochranu,
  • 01:27:32 což vedlo k šíření
    dezinformací a využívání dat.
  • 01:27:41 Až 90 milionů uživatelů bylo
    zasaženo zneužitím dat firmou
  • 01:27:46 Cambridge analytica.
  • 01:27:57 Vedle investic v jiných
    oblastech očekáváme,
  • 01:28:00 že se zvýšené náklady do bezpečí
    promítnou do našeho zisku.
  • 01:28:05 Zabezpečení našich klientů
    bude vždy důležitější,
  • 01:28:08 než honba za ziskem.
  • 01:28:10 To byla poslední
    informace dnešní 90 ČT.
  • 01:28:13 Kromě předpovědi počasí.
  • 01:28:14 Hezký večer.
  • 01:28:21 Příjemný pozdní večer.
  • 01:28:23 Tak zítra nás bude provázet
    poměrně teplé počasí.
  • 01:28:25 Přeháněk a bouřek ale bude
    více než dnes.
  • 01:28:28 Postará se o to nevýrazné
    tlakové pole,
  • 01:28:30 ve kterém se koncem května
    přeháňkám a bouřkám docela daří.
  • 01:28:34 Přeháňky a bouřky se budou
    vyskytovat také v Alpách,
  • 01:28:37 nebo opět na západě Balkánu.
  • 01:28:39 Detailní model pro střední
    Evropu ukáže,
  • 01:28:42 že v noci bude více srážek
    na severovýchodě a východě Česka,
  • 01:28:45 ale zítra se mohou
    objevit kdekoliv.
  • 01:28:48 V noci na čtvrtek bude
    přeháněk a bouřek ubývat.
  • 01:28:50 Ve čtvrtek v průběhu
    dne ta přeháňková a bouřková
  • 01:28:53 činnost bude ožívat.
  • 01:28:56 Pokud jde o následující hodiny,
    na obloze by mělo být oblačno.
  • 01:29:00 Na severu a severozápadě
    Čech může být polojasno.
  • 01:29:04 Ojediněle čekejme
    přeháňky nebo bouřky.
  • 01:29:06 Na severovýchodě a východě
    se srážky objeví místy.
  • 01:29:09 Zejména přeháňky.
  • 01:29:12 Mohou se vytvořit mlhy a případně
    nízké oblaky.
  • 01:29:14 Teploty klesnou na 13 až 10 stupňů.
  • 01:29:17 Zítra vystoupí až na 25 stupňů
    a na horách bude kolem 16 °C.
  • 01:29:21 Na obloze čekejme většinou oblačno.
  • 01:29:23 Nejprve ojediněle, v průběhu
    dne místy přeháňky a bouřky,
  • 01:29:28 které mohou být silné.
  • 01:29:30 Výstraha zítra bude právě platit
    varující před silnými bouřkami
  • 01:29:33 s nízkým stupněm nebezpečí.
  • 01:29:35 S výjimkou západních
    a severozápadních
  • 01:29:37 a jihozápadních Čech.
  • 01:29:39 V bouřkách se ojediněle
    objeví přívalový déšť,
  • 01:29:41 kroupy a také silné nárazy větru.
  • 01:29:45 Pojďme se podívat, jak to bude
    s biozátěží.
  • 01:29:47 Ta bude mírná a UV index vysoký.
  • 01:29:51 Vítr bude foukat mírný
    jihovýchodní až severovýchodní.
  • 01:29:54 V bouřkách bude
    přechodně zesilovat.
  • 01:29:56 Ve čtvrtek většinou oblačno.
  • 01:29:58 V průběhu dne se objeví
    místy přeháňky a bouřky.
  • 01:30:00 Hlavně odpoledne, nebo navečer.
  • 01:30:03 Není vyloučeno, že také ve čtvrtek
    budou bouřky silné.
  • 01:30:05 Teploty 22 až 25 °C ty nejvyšší
    denní.
  • 01:30:09 V pátek bude na jihozápadě
    o něco chladněji.
  • 01:30:12 V pátek bude oblačno až polojasno.
  • 01:30:14 V průběhu dne se na jihu
    a jihozápadě místy objeví přeháňky,
  • 01:30:18 případně bouřky.
  • 01:30:21 V sobotu čekáme oblohu
    většinou jasnou až polojasnou.
  • 01:30:24 V průběhu dne může být přechodně
    oblačno.
  • 01:30:27 A zejména v severovýchodní polovině
    republiky je ještě pravděpodobnost
  • 01:30:31 zvýšená, že by se tam objevily
    přeháňky a bouřky.
  • 01:30:34 A to místy, jinde zcela výjimečně.
  • 01:30:36 Teploty v noci na sobotu
    klesnou na 13 až devět stupňů.
  • 01:30:39 Přes den vystoupí na 20 až 20 °C.
  • 01:30:43 Od neděle nás bude provázet
    většinou jasná nebo
  • 01:30:45 polojasná obloha.
  • 01:30:48 Během dne výjimečně s možností
    přeháňky nebo bouřky.
  • 01:30:53 Bude se oteplovat.
  • 01:30:54 Minima 13 až devět °C.
  • 01:30:55 Postupně 16 až 12 °C.
  • 01:31:01 První polovina příštího pracovního
    týdne už přinese teploty
  • 01:31:04 mezi 25 a 30 °C.
  • 01:31:07 Tolik informace ode mě.
  • 01:31:09 Příjemný zbytek večera.
  • 01:31:10 Živé titulky ve spolupráci se ZČU
    Inovace podpořená TA ČR
    Stínový mluvčí: Pavel Petrle

Související